📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Математика | Занятие 01 | Тема: «Считаем впечатления»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Групповая + элементы индивидуальной работы |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование элементарных математических представлений через счёт, сравнение и конструирование в контексте летних впечатлений.
Задачи:
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение считать в пределах 10, соотносить количество с цифрой, классифицировать объекты по признаку «одушевлённое/неодушевлённое». |
| Развивающая | Развивать логическое мышление, умение аргументировать выбор, работать по алгоритму (построение башни по высоте). |
| Воспитывающая | Воспитывать доброжелательность в общении, умение делиться впечатлениями, сотрудничать в паре/группе. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы:
- Конструктор (деревянные/пластиковые блоки 2×2, 2×4, 4×4) — 1 набор на 2 детей
- Карточки с цифрами 1–10, карточки-подсказки с изображениями летних ситуаций (море, дача, поход, бабушка и т.п.)
- Корзина «Впечатления» для сбора «историй»
- Листы А4, простые карандаши для фиксации результатов (по желанию)
Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Построить башню из количества блоков = числу впечатлений (1–5) |
| Повышенный | Построить башню с чередованием цветов/форм, добавить «флаг» с цифрой |
| Для одарённых | Предложить построить две башни и сравнить: «На сколько одна выше?» |
Словарная работа: впечатление, счёт, башня, высота, цифра, количество, сравнение, больше/меньше, поровну.
Сюжет: «Мы — строители Башни Лета! Каждый этаж — одно приятное воспоминание. Помогите друг другу, чтобы башня получилась высокой и крепкой!»
Интеграция здоровья: Чередование статической и динамической позы, зрительная гимнастика при работе с карточками, проветривание помещения.
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этап, время | Деятельность педагога | Методы, приёмы | Деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Орг-мотивационный 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, к нам пришло письмо от Лета! Оно хочет оставить нам подарок — Башню Впечатлений. Но Лето забыло, сколько у нас было радостных моментов! Поможем вспомнить и построить башню?» Показывает «пустую» основу башни. | Проблемный вопрос, игровой персонаж (письмо), приём «забыл» | Слушают, включаются в сюжет, предлагают помочь, называют 1–2 летних события | Эмоциональный настрой, принятие учебной задачи, активизация речи |
| 2.1 | Постановка проблемы 3 мин | «Как узнать, сколько этажей будет у нашей башни? Что можно посчитать?» Предлагает варианты: посчитать воспоминания, друзей, дни каникул. Подводит к идее: «Каждый ребёнок называет 1 впечатление — кладём 1 блок». | Диалог, ситуация-выбор, наводящие вопросы | Обсуждают, выбирают способ счёта, договариваются о правилах | Умение аргументировать, принимать коллективное решение |
| 2.2 | Восприятие материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Назвал впечатление → 2. Взял блок → 3. Поставил на башню → 4. Проверил цифру. Показывает образец башни из 3 блоков + цифра «3». | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм хором, пробуют на 1–2 примерах | Усвоение последовательности действий, связь «количество–цифра» |
| 2.3 | Практическое решение 10–12 мин | Организует работу в парах/мини-группах: – Раздаёт блоки, карточки с цифрами. – Напоминает: «Сначала говорим, потом строим». – Индивидуально помогает: «Сколько у тебя впечатлений? Найди нужную цифру». Варианты усложнения: • Построить башню с чередованием цветов. • Сравнить башни: «У кого выше? На сколько?» | Практический метод, парная работа, дифференциация, приём «помощник» | Строят башни, считают блоки, соотносят с цифрами, сравнивают результаты, делятся историями | Создан материальный продукт (башня), отработан счёт в пределах 10, развиты навыки сотрудничества |
| 3 | Рефлексия 3–4 мин | Игра «Волшебный сундук»: «Достаём из сундука символ нашего занятия» (блок, цифра, карточка с солнцем). Вопросы: «Что было легко? Что запомнилось? Как помогли друг другу?» Фиксирует: «Наша общая башня — [Х] этажей! Это значит, у нас [Х] радостных воспоминаний!» | Игровая рефлексия, наводящие вопросы, поощрение | Делятся впечатлениями, оценивают свою работу, участвуют в подсчёте общей высоты | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление математического содержания |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Коллективная/индивидуальная «Башня впечатлений» из конструктора с цифровой маркировкой.
Образовательные результаты (в соответствии с ФОП ДО): ✅ Ребёнок считает в пределах 10, соотносит количество с цифрой
✅ Использует простые алгоритмы при выполнении задания
✅ Участвует в коллективном обсуждении, аргументирует выбор
✅ Проявляет инициативу в игровой деятельности
✅ Испытывает радость от совместного результата
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если дети затрудняются с подсчётом — использовать тактильный счёт (трогать блоки по одному).
🔹 Для детей с речевыми особенностями — заранее подготовить карточки-подсказки с изображениями летних ситуаций.
🔹 При нехватке времени — сократить этап рефлексии до 2 минут, оставив ключевой вопрос: «Сколько этажей у твоей башни?»
🔹 Для расширения — в следующий раз добавить элемент графической фиксации: зарисовать башню в «Дневник впечатлений».
Задание
Сегодня мы считаем летние впечатления. Нужно построить башню летних впечатлений — сколько вспомнишь приятных моментов — столько этажей.
Делимся впечатлениями с друзьями, если у кого-то не хватает.
Пример
В комплект конструктора «Математика» входят наклейки с цифрами. Их можно наклеить на блоки и собирать нужные числа.