📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Математика | Занятие 18 | Тема: «Мосты»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Групповая + индивидуальная |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование элементарных математических представлений через моделирование мостовых конструкций с заданным количеством элементов и проверкой на устойчивость.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение считать в заданном диапазоне, соотносить количество с числом, конструировать устойчивые структуры по условию задания. |
| Развивающая | Развивать пространственное мышление, умение анализировать распределение нагрузки, планировать последовательность сборки. |
| Воспитывающая | Воспитывать интерес к инженерному делу, аккуратность, умение работать самостоятельно и помогать товарищам, бережное отношение к материалам. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Наборы строительных блоков, карточки с числами и заданиями (например, «Мост из 6 блоков», «Мост из 9 блоков»), игрушечные машинки/фигурки для «тестирования», схемы устойчивых/неустойчивых конструкций, таймер.
Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Построить 1 мост по карточке-заданию, сосчитать использованные блоки |
| Повышенный | Построить 2 моста разной длины/высоты по разным карточкам, сравнить количество блоков |
| Для одарённых | Спроектировать мост с пролётом для машинки заданной ширины, рассчитать «запас прочности» |
Словарная работа: мост, пролёт, опора, арка, длина, высота, количество, устойчивость, нагрузка, расчёт.
Сюжет: «Мы — инженеры-мостостроители! На зимних каникулах нужно переправить грузы через условную “реку”. Поможем построить крепкие мосты, точно отсчитав нужное количество блоков, чтобы конструкция не развалилась!»
Интеграция здоровья: Зрительная гимнастика (слежение за контурами моста), смена позы при работе за столом/на ковре, проветривание.
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, у нас есть “река” и грузы, но блоков для моста ограниченное количество. Как построить переправу, чтобы она выдержала вес и не рассыпалась? Помогут точный счёт и правильная сборка!» | Проблемная ситуация, игровой персонаж, наглядность | Включаются в сюжет, рассматривают материалы, выражают готовность помочь | Эмоциональный настрой, принятие учебной задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Что будет, если опоры поставить слишком далеко друг от друга? А если использовать мало блоков для основания? Как распределить детали, чтобы мост был крепким?» | Диалог, ситуация-выбор, наводящие вопросы | Обсуждают, предлагают варианты, аргументируют выбор, делают предварительные выводы | Умение анализировать задачу, планировать действия |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Посмотри задание на карточке → 2. Отсчитай нужное количество блоков → 3. Построй опоры → 4. Сделай пролёт → 5. Протестируй (поставь машинку) → 6. Сверь с образцом. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют отсчитать блоки, выкладывают основу | Усвоение последовательности, связь «число–конструкция» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует индивидуальную работу: раздаёт карточки, напоминает про самопроверку. Помогает: «Сколько блоков по заданию?», «Выдержит ли машинка?», «Где мост шатается?» Усложнение: сравнить два моста по высоте/длине. | Практический метод, дифференциация, приём «самоконтроль» | Строят мосты по карточкам, тестируют устойчивость, корректируют, делятся результатами | Создан материальный продукт (мост), отработано счётное действие |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Мост готов»: «Какой мост оказался самым крепким? Сколько блоков ушло? Что было сложно?» Фиксирует: «Мы построили [Х] мостов — переправа работает!» | Игровая рефлексия, вопросы на осознание, поощрение | Делятся впечатлениями, оценивают работу, показывают конструкции | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление математических понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Индивидуальные модели мостов из блоков, соответствующие заданному количеству. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Соотносит заданное число с количеством деталей
✅ Анализирует устойчивость конструкции, вносит корректировки
✅ Участвует в обсуждении, аргументирует выбор
✅ Проявляет аккуратность и интерес к инженерным задачам
✅ Испытывает радость от успешного решения задачи
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 При падении моста — вместе с ребёнком разобрать причину (узкое основание, неравномерное распределение веса).
🔹 Для детей с речевыми особенностями — использовать карточки с визуальной последовательностью сборки.
🔹 При нехватке времени — сократить этап рефлексии до 2 минут, оставив вопрос: «Сколько блоков ушло на твой мост?»
🔹 Для расширения: добавить элемент измерения длины моста условной мерой (ладони, палочки).