📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Механика | Занятие 19 | Тема: «Лыжник»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Место проведения | в группе |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование представлений о подвижных механизмах и равновесии через создание модели скользящего лыжника.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение соединять детали для создания подвижной конструкции с шарнирными звеньями (ноги, палки, скользящая основа), имитирующей движение лыжника. |
| Развивающая | Развивать умение планировать сборку подвижной конструкции, координировать мелкую моторику, анализировать распределение веса и баланс. |
| Воспитывающая | Воспитывать интерес к технике и зимним видам спорта, аккуратность в работе с механизмами, умение работать самостоятельно и помогать соседям. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с осями, рычагами, соединителями, платформами; бумажные/картонные «лыжи» и «палки»; карточки-схемы сборки; гладкая доска/лист для тестирования скольжения; таймер. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Собрать скользящую платформу + 2 неподвижные опоры (палки) |
| Повышенный | Добавить шарнирное соединение «ног» для имитации шага/скольжения |
| Для одарённых | Спроектировать механизм с противовесом или пружиной, проверяющий устойчивость на наклонной плоскости |
| Словарная работа: лыжник, механизм, равновесие, скольжение, звено, опора, передача движения, модель, баланс. | |
| Сюжет: «Мастерская зимних механических игрушек! Нам нужно собрать модель лыжника, который не упадёт на склоне. Секрет — в правильном балансе и подвижных звеньях. Поможем инженерам!» | |
| Интеграция здоровья: Пальчиковая гимнастика (имитация работы лыжных палок), чередование статической/динамической позы, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога ВПИСЫВАЕМ ВАРИАНТ | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Сюрпризный момент: «Ребята, посмотрите на настоящего лыжника! Он скользит, но не падает. Как сделать механическую модель, которая повторяет это движение? Что удерживает её на склоне?» | Дидактическая игра с проблемной ситуацией | Включаются в сюжет, предлагают решения, рассматривают детали, выражают готовность собрать модель | Эмоциональный настрой, принятие роли «инженера-конструктора» |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему лыжник не заваливается на бок? Где должен быть центр тяжести? Что произойдёт, если палки закрепить жёстко, а не подвижно?» (Демонстрация «ошибки»: модель падает). | Игра-проблемная ситуация (ситуация-опровержение) | Находят ошибки, предлагают исправить, формулируют правило: «Нужна широкая опора и подвижные звенья» | Умение анализировать механизм, аргументировать выбор |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Собери основу-платформу → 2. Прикрепи «лыжи» → 3. Установи шарнирные «ноги/палки» → 4. Проверь баланс → 5. Протестируй скольжение. | Дидактическая игра | Повторяют алгоритм, собирают пробный узел, тестируют устойчивость на ровной поверхности | Усвоение последовательности, понимание связи «деталь–функция» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует индивидуальную работу: «Сначала баланс — потом скольжение». Помогает: «Не шатается ли конструкция?», «Где нужно добавить вес?» Усложнение: протестировать на наклонной плоскости, настроить угол. | Продуктивная игровая деятельность | Собирают модель лыжника, крепят элементы, тестируют скольжение, корректируют баланс, имитируют движение | Создан материальный продукт (модель лыжника), отработаны навыки сборки подвижного механизма |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра-рефлексия: «Лыжник готов к старту! Скользит ли твоя модель плавно? Что удерживало её от падения? Как ты настроил баланс?» | Игра-рефлексия на оценку освоения содержания | Делятся впечатлениями, демонстрируют скольжение, оценивают работу, называют ключевые детали | Осознание коллективного результата, позитивное завершение, закрепление механических понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Индивидуальная модель механического лыжника с элементами скольжения. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Собирает подвижную конструкцию, обеспечивая функциональность и баланс
✅ Планирует последовательность сборки, контролирует качество соединений
✅ Участвует в коллективной деятельности, координирует действия
✅ Проявляет инициативу в улучшении конструкции
✅ Испытывает гордость за созданный «работающий» механизм
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если модель падает: проверить ширину опоры («лыж»), сместить центр тяжести вниз, добавить противовес.
🔹 Для детей с мелкой моторикой: использовать крупные детали-рычаги, заранее подготовить отверстия для осей.
🔹 При нехватке времени: сократить этап рефлексии до 2 минут, оставив вопрос: «Скользит ли твоя модель без падения?»
🔹 Для расширения: устроить «механический слалом» — пропускать моделей через воротца на наклонной доске.