📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД

Направление: Весёлые горки | Занятие 14 | Тема: «От дома к саду»

🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ

Параметр	Значение
Группа	Подготовительная (6–7 лет)
Возраст детей	7 лет
Продолжительность	25–30 минут
Форма организации	Парная работа
Воспитатель	[ФИО]

🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)

Цель: Развитие инженерно-конструкторских представлений через моделирование непрерывной траектории, соединяющей два функциональных объекта (дом и сад).

Тип	Формулировка
Обучающая	Формировать умение проектировать и собирать жёлобный путь с опорами и плавными переходами, обеспечивая стабильное движение шарика от «дома» к «саду».
Развивающая	Развивать пространственное планирование, понимание влияния уклона на скорость, умение анализировать устойчивость соединений и координировать действия в паре.
Воспитывающая	Воспитывать заботу о домашнем пространстве и природе, интерес к ландшафтному дизайну, терпение при точной сборке, уважение к результату партнёра.

🔹 ПОДГОТОВКА К НОД

РППС и материалы: Конструктор с прямыми/изогнутыми жёлобами, опорами, соединителями; модели «дом» и «сад» (блоки/карточки); шарики; флажки «Старт/Финиш»; таймер. Индивидуализация:

Уровень	Задание
Базовый	Построить прямой путь с 2–3 опорами, проверить скатывание шарика
Повышенный	Добавить плавный поворот или перепад высот, обеспечить непрерывность движения
Для одарённых	Спроектировать путь с «воротами» или «мостиком», рассчитать оптимальную длину
*Словарная работа: дом, сад, маршрут, уклон, опора, стык, траектория, ландшафт, старт, финиш, непрерывность.
Сюжет: «Студия ландшафта»: хозяева дома хотят удобную дорожку до сада для полива и сбора ягод. Но тропинка размыта! Инженеры, постройте жёлоб-тропу, по которой «капля воды» (шарик) smoothly добежит от крыльца до грядки.
Интеграция здоровья: Динамическая пауза «Прогулка по саду» (шаги, наклоны), зрительное сопровождение движения шарика, проветривание.

🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ

№	Этапы, продолжительность	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1	ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин	Проблемная ситуация: «Ребята, шарики-«капли» не могут добраться от дома до сада — тропа прерывается! Как соединить дом и сад жёлобом так, чтобы путь был ровным, а шарик не застревал?»	Проблемная ситуация, игровой мотив	Включаются в сюжет, предлагают идеи соединения, пробуют стыковать детали	Эмоциональный настрой, принятие задачи
2.1	Этап постановки проблемы 3 мин	«Почему шарик останавливается на стыке? Где нужна дополнительная опора? Как сделать уклон, чтобы капля не «заболотилась»?»	Диалог, наводящие вопросы, приём «ошибся»	Обсуждают, выбирают решения, аргументируют, предлагают варианты выравнивания	Умение анализировать, принимать коллективное решение
2.2	Этап восприятия материала 5–6 мин	Демонстрирует алгоритм: 1. Поставь дом → 2. Проложи первый жёлоб → 3. Добавь опору → 4. Соедини следующий сегмент → 5. Проверь уклон → 6. Протестируй.	Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание	Повторяют алгоритм, пробуют собрать 1–2 сегмента, тестируют движение	Усвоение последовательности, связь «конструкция–проходимость»
2.3	Этап практического решения проблемы 10–12 мин	Организует парную работу: «Сначала путь — потом тест». Напоминает: «Проверяй каждый стык!» Помогает: «Где шарик тормозит?», «Как усилить опору?» Усложнение: добавить поворот или «мостик».	Практический метод, парная работа, дифференциация	Строят маршруты, тестируют, корректируют уклон, делятся идеями	Создан материальный продукт (тропа «дом-сад»), отработаны навыки проектирования
3	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин	Игра «Тропа готова!»: «Дошла ли капля до сада? Где был самый сложный участок? Как вы договаривались при строительстве?»	Игра-рефлексия на оценку освоения содержания	Делятся впечатлениями, оценивают работу пары, показывают путь	Осознание результата, позитивное завершение, закрепление инженерных понятий

🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Созданный продукт: Парная модель жёлобной тропы «От дома к саду».

Образовательные результаты (ФОП ДО):

✅ Проектирует непрерывную траекторию между двумя точками, обеспечивает стабильность движения
✅ Анализирует уклон и стыки, вносит корректировки для плавности хода
✅ Участвует в парном взаимодействии, соблюдает правила конструирования
✅ Проявляет заботу о пространстве и интерес к ландшафтному моделированию
✅ Испытывает радость от успешного «полива сада»

🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ

🔹 Если шарик застревает: проверить ровность стыков, использовать изогнутые переходники или слегка поднять сегмент.
🔹 Для детей с моторными трудностями заранее подготовить крупные соединители, временно фиксировать стыки.
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «Дошла ли твоя капля до сада без остановок?»
🔹 Для расширения: добавить элемент «сад» (карточки растений), где шарик «поливает» каждый цветок, останавливаясь у меток.

Рассказ

Утром солнышко светит ярко, и я просыпаюсь. Мама помогает мне собраться, и мы идём с ней по знакомой дороге в детский сад. Сначала мы проходим мимо нашего красивого дома, где так уютно и тепло.

По дороге мы встречаем разных людей и зверей, которых я могу рассмотреть издалека. Иногда я вижу птиц на деревьях или кошек и собак во дворах. Я слушаю, как щебечут птицы, и улыбаюсь. Дорога в детский сад такая интересная!

Наконец мы подходим к детскому саду, где меня ждут друзья и воспитатели. Я рад, что мы вместе проведём этот день, будем играть и узнавать что-то новое.