📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД

Направление: Весёлые горки | Занятие 01 | Тема: «По горам, по долам»

🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ

Параметр	Значение
Группа	Подготовительная (6–7 лет)
Возраст детей	7 лет
Продолжительность	25–30 минут
Форма организации	Групповая + парная работа
Воспитатель	[ФИО]

🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)

Цель: Развитие инженерно-конструкторских представлений и пространственного мышления через моделирование маршрутов движения шарика.

Тип	Формулировка
Обучающая	Формировать умение проектировать и собирать простые траектории движения (горки, тоннели, повороты), обеспечивая переход шарика из точки А в точку Б.
Развивающая	Развивать умение прогнозировать результат, анализировать устойчивость конструкции, сотрудничать при объединении маршрутов.
Воспитывающая	Воспитывать интерес к совместному исследованию, уважение к идеям партнёра, аккуратность в работе с материалами.

🔹 ПОДГОТОВКА К НОД

РППС и материалы:

Конструктор с желобами, опорами, соединителями, тоннелями — 1 набор на 2–3 детей
Шарики (деревянные/пластиковые) — по количеству детей + запасные
Карточки-маршруты с точками А и Б (простые/сложные)
«Карты путешествий» — листы А4 с контуром маршрута для рефлексии
Клейкие стикеры-«флажки» для маркировки этапов пути

Индивидуализация:

Уровень	Задание
Базовый	Собрать прямую горку с одним поворотом, проверить движение шарика
Повышенный	Добавить тоннель или «трамплин», обеспечить плавный переход между элементами
Для одарённых	Спроектировать замкнутый маршрут или соединить две горки в единую систему

Словарная работа: маршрут, траектория, горка, спуск, подъём, тоннель, поворот, устойчивость, соединение, точка старта, точка финиша.

Сюжет: «Мы — инженеры-путешественники! Лето оставило нам карту с маршрутами через горы и долины. Помогите шарику-туристу добраться из дома (точка А) до места отдыха (точка Б)!»

Интеграция здоровья: Чередование статической и динамической позы, зрительная гимнастика при отслеживании движения шарика, проветривание помещения.

🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ

№	Этап, время	Деятельность педагога	Методы, приёмы	Деятельность детей	Планируемые результаты
1	Орг-мотивационный 3–4 мин	Проблемная ситуация: «Ребята, шарик-турист хочет отправиться в путешествие, но потерял дорогу! У нас есть карта: точка А — дом, точка Б — место отдыха. Как помочь шарику добраться?» Показывает простой маршрут-образец.	Проблемный вопрос, игровая мотивация, наглядность	Слушают, включаются в сюжет, предлагают идеи, пробуют прокатить шарик	Эмоциональный настрой, принятие учебной задачи, активизация пространственных представлений
2.1	Постановка проблемы 3 мин	«Что нужно, чтобы шарик не упал с дороги? Какие части маршрута самые важные?» Подводит к выводам: опора, соединение, плавный поворот.	Диалог, наводящие вопросы, приём «ошибся» (педагог «неправильно» соединяет детали)	Обсуждают, находят ошибки, предлагают исправления, формулируют правила сборки	Умение аргументировать, анализировать конструкцию, принимать коллективное решение
2.2	Восприятие материала 5–6 мин	Демонстрирует алгоритм: 1. Выбрать точку старта → 2. Соединить желоб с опорой → 3. Проверить устойчивость → 4. Добавить поворот/тоннель → 5. Протестировать. Показывает образец маршрута с 2–3 элементами.	Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание, «рука в руке» при необходимости	Повторяют алгоритм, пробуют собрать 1 элемент, тестируют движение шарика	Усвоение последовательности действий, связь «конструкция — результат»
2.3	Практическое решение 10–12 мин	Организует работу в парах: – Раздаёт наборы, карточки-маршруты. – Напоминает: «Сначала собираем — потом тестируем». – Индивидуально помогает: «Проверь, не шатается ли опора?», «Где шарик замедляется?». Варианты усложнения: • Добавить тоннель или «мост». • Соединить маршруты двух пар в единую «дорогу путешествий».	Практический метод, парная работа, дифференциация, приём «инженер-консультант»	Собирают маршруты, тестируют, корректируют, обмениваются идеями, помогают соседям	Создан материальный продукт (маршрут), отработаны навыки проектирования и сотрудничества
3	Рефлексия 3–4 мин	Игра «Путешественник вернулся»: «Нарисуйте на карте-листе путь вашего шарика: где был спуск, где поворот, где тоннель». Вопросы: «Что было сложно? Что получилось с первого раза? Как помогли друг другу?» Фиксирует: «Сколько маршрутов мы создали? Все шарики добрались?»	Игровая рефлексия, графическая фиксация, наводящие вопросы	Рисуют маршрут, делятся впечатлениями, оценивают работу пары	Осознание результата, позитивное завершение, закрепление инженерных понятий

🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Созданный продукт: Индивидуальный/парный маршрут движения шарика из точки А в точку Б.

Образовательные результаты (ФОП ДО):

✅ Ребёнок проектирует простую траекторию движения, используя конструктивные элементы
✅ Анализирует устойчивость конструкции, вносит корректировки
✅ Участвует в парном взаимодействии, договаривается о распределении задач
✅ Проявляет инициативу в поиске решений
✅ Испытывает радость от успешного «путешествия» шарика

🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ

🔹 Если дети затрудняются с соединением деталей — использовать приём «рука в руке» или карточки-подсказки с последовательностью сборки.
🔹 Для детей с моторными особенностями — предлагать крупные детали конструктора, упрощённые соединения.
🔹 При нехватке времени — сократить этап рефлексии до 2 минут, оставив ключевой вопрос: «Добрался ли твой шарик до финиша?»
🔹 Для расширения — в следующий раз добавить элемент соревнования: «Чей маршрут длиннее/интереснее?»

Рассказ

Путешествия — это увлекательные поездки в разные места. Когда мы путешествуем, мы видим новые города, реки и горы. Мы можем узнать много интересного о природе и людях.

Во время путешествий можно гулять по красивым улицам, дышать свежим воздухом и знакомиться с новыми друзьями. Это помогает нам узнавать мир вокруг и делает нас любознательными!

Задание

По горам, по долам. Обыгрываем путешествие через горы и долины. Строим горки и трамплины. Шарик нужно привести из А в Б. Путешествуем по маршрутам соседей.