📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Механика | Занятие 21 | Тема: «Двигатель» (Модель двигателя внутреннего сгорания)
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Индивидуальная + коллективная |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование представлений о преобразовании энергии через создание упрощённой модели кривошипно-шатунного механизма (основы двигателя).
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение собирать подвижный механизм (поршень, шатун, коленвал/ручка), моделировать преобразование возвратно-поступательного движения во вращательное. |
| Развивающая | Развивать умение планировать сборку узла, координировать мелкую моторику, анализировать взаимодействие деталей, находить причины заклинивания. |
| Воспитывающая | Воспитывать интерес к технике и военному транспорту, аккуратность в работе с механизмами, уважение к труду инженеров и механиков. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с осями, рычагами, поршнями/цилиндрами, коленвалами (или ручками вращения), карточки-схемы сборки, тестовая платформа, «топливные» наклейки, таймер. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Собрать 1 поршень + шатун + коленвал, проверить свободное вращение |
| Повышенный | Добавить 2 поршня, синхронизировать их движение (противофазно) |
| Для одарённых | Спроектировать маховик или регулировать длину хода поршня |
| Словарная работа: двигатель, поршень, шатун, коленвал, вращение, ход, механизм, преобразование, топливо, энергия. | |
| Сюжет: «Без двигателя техника стоит на месте. Танки, грузовики, самолёты — всем нужно сердце, которое превращает топливо в движение. Соберём рабочий макет и узнаем секрет движения машин!» | |
| Интеграция здоровья: Пальчиковая гимнастика «Вращаем вал», чередование статической/динамической позы, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Сюрпризный момент: «Ребята, конвой ждёт, но двигатели сломаны! Как поршень, который ходит вверх-вниз, заставляет колёса крутиться? Соберём модель!» | Ситуация-опровержение, игровой мотив | Включаются в сюжет, рассматривают детали, выражают готовность собрать механизм | Эмоциональный настрой, принятие роли «инженера» |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему поршень не может просто толкать колесо напрямую? Зачем нужен шатун и кривошип? Что будет, если ось зажата?» (Демонстрация «заклинившего» узла). | Диалог, приём «забыл», наводящие вопросы | Находят ошибку, предлагают решение, формулируют правило: «Нужна свобода вращения и передача усилия» | Умение анализировать механизм, аргументировать выбор |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Установи коленвал → 2. Присоедини шатун → 3. Закрепи поршень → 4. Провери свободный ход → 5. Прокрути ручку. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, демонстрация | Повторяют алгоритм, собирают пробный узел, тестируют вращение | Усвоение последовательности, понимание связи «деталь–функция» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует работу: «Сначала механизм — потом проверка». Помогает: «Не клинит ли поршень?», «Вращается ли коленвал легко?» Усложнение: добавить второй цилиндр, настроить противофазу. | Практический метод, индивидуализация, приём «механик-консультант» | Собирают двигатель, тестируют ход поршня, корректируют зазоры, имитируют работу | Создан материальный продукт (модель двигателя), отработаны навыки сборки подвижного механизма |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Завели мотор!»: «Крутится ли твой коленвал плавно? Как поршень превращает движение во вращение? Где в жизни мы видим такие механизмы?» | Игровая рефлексия, коллективное действие | Делятся впечатлениями, демонстрируют работу, оценивают узел | Осознание коллективного результата, позитивное завершение |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Индивидуальная упрощённая модель двигателя с кривошипно-шатунным механизмом. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Собирает подвижный механизм, преобразующий линейное движение во вращательное
✅ Планирует сборку, контролирует зазоры и свободу вращения
✅ Участвует в коллективной деятельности, координирует действия
✅ Проявляет интерес к технике и инженерному труду
✅ Испытывает гордость за «заведённый» механизм
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если механизм клинит: проверить центровку оси, не перетянут ли крепёж, при необходимости подложить шайбу.
🔹 Для детей с мелкой моторикой: использовать крупные детали с крупными пазами, заранее смазать оси сухим грифелем.
🔹 При нехватке времени: сократить рефлексию до 2 минут, оставив вопрос: «Плавный ли ход у твоего поршня?»
🔹 Для расширения: соединить с темой «Военный транспорт» — обсудить, почему гусеничная техника и самолёты используют разные типы двигателей.