📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Математика | Занятие 23 | Тема: «Зубы. Строим и считаем зубы»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Групповая + индивидуальная |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование элементарных математических представлений через моделирование зубного ряда, счёт, работу с симметрией и понимание профессии стоматолога в контексте заботы о здоровье.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение считать в пределах 20, моделировать симметричные ряды, соотносить количество с цифрой, классифицировать элементы по форме (резцы, клыки, коренные). |
| Развивающая | Развивать пространственное мышление (лево/право, центр, зеркальное отражение), зрительный анализ, умение работать по схеме-формуле. |
| Воспитывающая | Воспитывать уважение к профессии врача-стоматолога, бережное отношение к здоровью, аккуратность и готовность помогать «пациентам». |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Наборы блоков разных цветов/форм (имитация зубов), карточки-схемы «зубная формула» (верхняя/нижняя челюсть), цифры 1–20, зеркальца (по желанию), «стоматологический набор» (фартук, шапочка, лупа). Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Выложить верхний ряд из 10 блоков по схеме, посчитать |
| Повышенный | Выложить обе челюсти, соблюсти зеркальную симметрию, подписать цифрами |
| Для одарённых | Рассчитать «формулу взрослого» (20 зубов) и «молочного» (20 зубов), найти отличия в количестве по типам |
| Словарная работа: симметрия, зеркальное отражение, ряд, челюсть, резец, клык, коренной, формула, стоматолог, здоровье. | |
| Сюжет: «Мы — инженеры-модельеры в стоматологической клинике! Доктор просит собрать точные макеты челюстей для обучения студентов. Каждый зуб должен стоять на своём месте, чтобы улыбка была здоровой и красивой!» | |
| Интеграция здоровья: Пальчиковая гимнастика «Чистим зубки», зрительная гимнастика (слежение за зеркальным отражением), напоминание о гигиене полости рта. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога ВПИСЫВАЕМ ВАРИАНТ | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Сюрпризный момент: «Ребята, к нам пришло письмо от главного стоматолога! Он показывает макет, но зубы рассыпались. Как собрать их правильно, чтобы левая и правая стороны были одинаковыми?» | Дидактическая игра с проблемной ситуацией | Включаются в сюжет, рассматривают схему, предлагают способ симметричной сборки | Эмоциональный настрой, принятие учебной задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему нельзя просто выложить все зубы в линию? Что будет, если перепутать левую и правую сторону? Как проверить симметрию?» | Игра-проблемная ситуация (ситуация-выбор) | Обсуждают, предлагают использовать зеркало или центральную линию, аргументируют выбор | Умение анализировать задачу, планировать действия |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Найди центр → 2. Выложи 1-й зуб → 3. Зеркально повтори с другой стороны → 4. Продолжай по парам → 5. Сверь с формулой. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют выложить 2 пары, сверяют с образцом | Усвоение последовательности, связь «схема–конструкция» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует индивидуальную работу: раздаёт схемы, напоминает про самопроверку. Помогает: «Где центр?», «Сколько пар уже собрано?» Усложнение: собрать полную формулу, подписать количество цифрами. | Продуктивная игровая деятельность, дифференциация, приём «самоконтроль» | Выкладывают зубные ряды, считают, проверяют симметрию, делятся результатами | Создан материальный продукт (макет челюсти), отработано счётное действие |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Здоровая улыбка»: «Сколько зубов в твоём ряду? Какая сторона была сложнее? Почему важно ухаживать за зубами?» Фиксирует: «Наши макеты готовы для обучения докторов!» | Игра-рефлексия на оценку освоения содержания | Делятся впечатлениями, оценивают аккуратность, показывают модели | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление математических понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Индивидуальные макеты зубных рядов из блоков с цифровой маркировкой. Образовательные результаты (ФОП ДО):
✅ Моделирует симметричный ряд, избегает нарушения зеркальности
✅ Считает в пределах 20, соотносит количество с цифрой
✅ Участвует в обсуждении, аргументирует выбор расположения
✅ Проявляет уважение к профессии врача и заботу о здоровье
✅ Испытывает радость от точного решения задачи
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 При затруднении с симметрией предложить сложить схему пополам или использовать нить-ось.
🔹 Для детей с особенностями восприятия использовать крупные блоки и цветовые подсказки (резцы — белые, коренные — серые).
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «Сколько пар зубов ты собрал?»
🔹 Для расширения: добавить элемент ролевой игры «Приём у стоматолога» с проверкой «макетов».