📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Весёлые горки | Занятие 36 | Тема: «Дорога для медслужбы»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Парная / групповая работа |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Развитие инженерно-конструкторских представлений через проектирование скоростной траектории для моделирования работы службы скорой помощи.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Формировать умение проектировать и собирать прямые и плавные траектории с минимальным трением, обеспечивая быстрое движение шарика-«скорой помощи» от старта к финишу. |
| Развивающая | Развивать умение прогнозировать скорость движения, анализировать влияние уклона и стыков на время прохождения, сотрудничать при тестировании «экстренного маршрута». |
| Воспитывающая | Воспитывать уважение к профессии медиков, чувство ответственности за «спасение», терпение при настройке скоростных участков. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с прямыми и изогнутыми жёлобами, опорами, соединителями; шарики; карточки-схемы «экстренных маршрутов»; флажки «больница», «старт»; таймер для замера времени. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Построить прямую трассу с 1–2 плавными поворотами, проверить быстрое прохождение |
| Повышенный | Добавить «перекрёсток» с приоритетом для «скорой», обеспечить непрерывное движение без остановок |
| Для одарённых | Спроектировать разветвлённую сеть маршрутов с выбором кратчайшего пути к «больнице» |
| Словарная работа: скорая помощь, маршрут, скорость, уклон, трение, перекрёсток, приоритет, экстренный случай, траектория, соединение. | |
| Сюжет: «Служба спасения»: во время каникул важно, чтобы скорая помощь могла быстро доехать до пациента. Инженеры, постройте скоростную трассу, где шарик-«скорая» домчится без задержек! | |
| Интеграция здоровья: Динамическая пауза «Скорая спешит» (быстрые шаги на месте), зрительное сопровождение движения шарика, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, скорая помощь не может быстро доехать до пациента — дорога с пробками и поворотами! Как построить трассу, где шарик-«скорая» домчится без задержек?» | Проблемная ситуация, игровой мотив | Включаются в сюжет, предлагают идеи скоростной трассы, пробуют соединять жёлоб | Эмоциональный настрой, принятие задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему шарик тормозит на поворотах? Где лучше поставить опору? Как сделать стык плавным, чтобы не было «пробки»?» | Диалог, наводящие вопросы, приём «ошибся» | Обсуждают, выбирают решения, аргументируют, предлагают варианты | Умение анализировать, принимать коллективное решение |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Выбери старт → 2. Соедини прямые сегменты → 3. Добавь плавный поворот → 4. Проверь уклон → 5. Протестируй время. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют собрать 1–2 сегмента, тестируют движение | Усвоение последовательности, связь «конструкция–скорость» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует парную работу: «Сначала трасса — потом запуск». Напоминает: «Проверяй каждый стык!» Помогает: «Где шарик теряет скорость?», «Как сделать поворот плавнее?» Усложнение: добавить «перекрёсток» с приоритетом. | Практический метод, парная работа, дифференциация | Строят скоростные трассы, тестируют время, корректируют уклон, делятся идеями | Создан материальный продукт (модель скоростной трассы), отработаны навыки проектирования |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Скорая прибыла!»: «Успела ли «скорая» доехать вовремя? Где был самый быстрый участок? Как вы договаривались?» | Игровая рефлексия, вопросы на осознание | Делятся впечатлениями, оценивают работу пары, показывают траекторию | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление инженерных понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Парная модель скоростной трассы для «скорой помощи» с минимальным временем прохождения. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Проектирует прямую траекторию с плавными переходами, обеспечивает быстрое движение
✅ Анализирует влияние уклона и стыков на скорость, вносит корректировки
✅ Участвует в парном взаимодействии, соблюдает правила конструирования
✅ Проявляет уважение к профессии медиков и чувство ответственности
✅ Испытывает радость от успешного «спасения»
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если шарик тормозит: проверить плавность стыка, слегка приподнять сегмент или убрать резкий перепад.
🔹 Для детей с моторными трудностями использовать крупные детали, временно фиксировать стыки скотчем на этапе теста.
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «Успела ли твоя «скорая» доехать без остановок?»
🔹 Для расширения: провести эксперимент «Какой уклон быстрее?» с замером времени прохождения.