📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Механика | Занятие 16 | Тема: «Как машут крылья»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Индивидуальная + коллективная |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование представлений о преобразовании вращательного движения в возвратно-поступательное через создание модели машущего механизма.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение соединять детали для создания рычажного механизма, преобразующего вращение ручки в движение «крыльев». |
| Развивающая | Развивать умение планировать сборку подвижной конструкции, координировать мелкую моторику, анализировать передачу движения. |
| Воспитывающая | Воспитывать интерес к технике полёта, аккуратность в работе с механизмами, умение работать самостоятельно и помогать соседям. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с осями, рычагами, соединителями, бумажные/картонные «крылья», карточки-схемы сборки, таймер, музыка для динамической паузы.
Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Собрать простой рычаг: ось + ручка + одно «крыло» |
| Повышенный | Добавить второе «крыло» для симметричного движения |
| Для одарённых | Спроектировать механизм с регулируемой амплитудой взмаха |
Словарная работа: механизм, рычаг, ось, вращение, взмах, амплитуда, преобразование, движение, крыло, полёт.
Сюжет: «Мы — конструкторы зимних птиц! Нам нужно создать механизм, который покажет, как машут крыльями снегири и синицы. Поможем пернатым друзьям “полететь”!»
Интеграция здоровья: Пальчиковая гимнастика (имитация взмахов), чередование статической/динамической позы, проветривание.
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Сюрпризный момент: «Ребята, к нам прилетела снежная птица, но её крылья не двигаются! Как сделать так, чтобы они начали махать, как у настоящих птиц?» | Сюрпризный момент, проблемная ситуация | Включаются в сюжет, предлагают решения, рассматривают детали | Эмоциональный настрой, принятие роли «инженера» |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему крылья должны двигаться вверх-вниз? Что заставит их махать? Как соединить ручку и крыло?» | Диалог, приём «забыл», наводящие вопросы | Находят ошибки, предлагают исправить, формулируют правило: «Нужен рычаг!» | Умение анализировать механизм, аргументировать выбор |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Вставь ось → 2. Прикрепи рычаг → 3. Закрепи «крыло» → 4. Проверь движение → 5. Добавь ручку. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, демонстрация | Повторяют алгоритм, собирают пробный узел, тестируют движение | Усвоение последовательности, понимание связи «деталь–функция» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует работу: «Сначала механизм — потом крылья». Помогает: «Крутится ли ось?», «Не задевает ли рычаг рамку?» Усложнение: добавить второе крыло или регулируемую амплитуду. | Практический метод, индивидуализация, приём «инженер-консультант» | Собирают машущие механизмы, крепят крылья, тестируют движение, имитируют полёт | Создан материальный продукт (машущий механизм), отработаны навыки сборки |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Полёт!»: «Машут ли твои крылья? Какое движение получилось плавнее? Что было самым сложным?» | Игровая рефлексия, коллективное действие | Делятся впечатлениями, демонстрируют движение, оценивают работу | Осознание коллективного результата, позитивное завершение |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Индивидуальный машущий механизм с бумажными/картонными «крыльями».
Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Собирает подвижную конструкцию, преобразующую вращение в возвратно-поступательное движение
✅ Планирует последовательность сборки, контролирует качество соединений
✅ Участвует в коллективной деятельности, координирует действия
✅ Проявляет инициативу в улучшении конструкции
✅ Испытывает гордость за созданный «летающий» механизм
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если механизм заедает: проверить свободу вращения оси, добавить смазку (карандашный грифель) или прокладку.
🔹 Для детей с мелкой моторикой: использовать крупные детали, закрепить крылья скотчем заранее.
🔹 При нехватке времени: сократить этап рефлексии до 2 минут, оставив ключевой вопрос: «Машут ли твои крылья?»
🔹 Для расширения: добавить элемент сюжетной игры — «Полёт зимних птиц» с музыкальным сопровождением.