📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Весёлые горки | Занятие 18 | Тема: «Трамплины»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Парная работа |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Развитие инженерно-конструкторских представлений через проектирование траекторий с элементами разгона и «полёта» шарика.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Формировать умение собирать горки с трамплинами, экспериментировать с углом наклона и высотой для изменения дальности «полёта». |
| Развивающая | Развивать умение прогнозировать траекторию, анализировать зависимость скорости от высоты ската, проводить простые сравнительные эксперименты. |
| Воспитывающая | Воспитывать познавательный интерес, умение работать в паре, соблюдать правила безопасности при экспериментировании, уважение к результатам товарищей. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с желобами, опорами, трамплинами, шарики (деревянные/пластиковые), измерительные ленты/полоски бумаги для фиксации дальности, карточки-протоколы экспериментов, таймер.
Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Построить простую горку с трамплином, запустить шарик, отметить место приземления |
| Повышенный | Изменить угол наклона или высоту, добиться максимальной дальности «полёта» |
| Для одарённых | Провести серию запусков с разными параметрами, зафиксировать результаты в таблице/на схеме |
Словарная работа: трамплин, разгон, наклон, полёт, дальность, траектория, эксперимент, скорость, торможение.
Сюжет: «Мы — конструкторы зимних спортивных трасс! Шарикам-лыжникам нужно научиться прыгать как можно дальше. Поможем построить горки с трамплинами и найти идеальные настройки для рекорда!»
Интеграция здоровья: Динамическая пауза (имитация прыжков на лыжах), зрительное сопровождение движущегося объекта, проветривание.
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, шарики-спортсмены хотят прыгнуть дальше всех! Но просто скатиться с горки мало. Как сделать так, чтобы шарик разогнался и “взлетел” с трамплина?» | Проблемная ситуация, игровой мотив, наглядность | Включаются в сюжет, предлагают идеи, пробуют прокатить шарик | Эмоциональный настрой, принятие задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «От чего зависит дальность прыжка? От высоты горки? От крутизны ската? От формы трамплина? Что будет, если трамплин поставить слишком высоко или низко?» | Диалог, ситуация-исследования, наводящие вопросы | Обсуждают, выдвигают гипотезы, выбирают параметры для проверки | Умение анализировать, принимать коллективное решение |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Построй скат → 2. Установи трамплин на краю → 3. Запусти шарик → 4. Отметь место приземления → 5. Измени угол/высоту → повтори. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют собрать 1 элемент, тестируют движение | Усвоение последовательности, связь «конструкция–результат» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует парную работу: «Сначала строим — потом тестируем». Напоминает: «Меняйте только один параметр за раз!» Помогает: «Где шарик упал?», «Как изменить горку, чтобы летел дальше?» Усложнение: фиксация результатов в «протоколе». | Практический метод, парная работа, дифференциация, приём «инженер-исследователь» | Строят горки, запускают, измеряют/сравнивают дальность, корректируют, делятся идеями | Создан материальный продукт (горка с трамплином), отработаны навыки экспериментирования |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Рекорд установлен»: «Чей шарик улетел дальше? Почему? Как вы меняли горку? Что узнали о трамплине?» | Игровая рефлексия, вопросы на осознание | Делятся впечатлениями, оценивают работу пары, показывают траекторию | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление инженерных понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Парные модели горок с трамплинами, протоколы/отметки дальности «полёта». Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Проектирует траекторию с элементом разгона и «полёта»
✅ Анализирует зависимость дальности от угла наклона/высоты
✅ Участвует в парном взаимодействии, соблюдает правила эксперимента
✅ Проявляет инициативу в поиске оптимального решения
✅ Испытывает радость от успешного «спортивного результата»
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если шарик застревает перед трамплином: проверить плавность стыка жёлоба, слегка приподнять или опустить конец.
🔹 Для безопасности: запускать шарики только по команде, использовать лёгкие шарики или бумажные комочки.
🔹 При нехватке времени: сократить этап рефлексии до 2 минут, оставив вопрос: «Полетел ли твой шарик дальше при новой настройке?»
🔹 Для расширения: добавить элемент соревнования «Чей трамплин точнее направит шарик в “ворота”».