📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Весёлые горки | Занятие 19 | Тема: «Лыжная трасса»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Место проведения | в группе |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Развитие инженерно-конструкторских представлений через проектирование траекторий, влияющих на скорость движения объекта.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Формировать умение проектировать и собирать лыжные трассы с разным уклоном и покрытием, экспериментировать с параметрами для достижения максимальной скорости шарика. |
| Развивающая | Развивать умение прогнозировать скорость, анализировать зависимость «уклон/трение → время прохождения», проводить простые сравнительные эксперименты. |
| Воспитывающая | Воспитывать интерес к зимним видам спорта, честность в соревновании, соблюдение правил безопасности, умение работать в паре/команде. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с желобами, опорами, соединителями, шарики (деревянные/пластиковые), материалы разной фактуры (гладкая плёнка, ткань, шершавая бумага), секундомер/таймер, флажки «старт/финиш», измерительные ленты. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Построить прямую трассу с одним уклоном, запустить шарик, отметить время |
| Повышенный | Добавить поворот или смену покрытия, сравнить скорость на двух вариантах |
| Для одарённых | Спроектировать параллельные трассы для «гонки», оптимизировать угол наклона для минимального времени |
| Словарная работа: трасса, скорость, наклон, скольжение, трение, уклон, финиш, эксперимент, секунда. | |
| Сюжет: «Зимняя спортивная арена! Шарикам-лыжникам нужна идеальная трасса. Чей маршрут позволит им промчаться быстрее всех? Инженеры, проверим уклон и покрытие!» | |
| Интеграция здоровья: Динамическая пауза (имитация лыжного хода), зрительное сопровождение движущегося объекта, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога ВПИСЫВАЕМ ВАРИАНТ | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, наши лыжники-шарики застревают на поворотах и катятся медленно! Как сделать трассу, чтобы они мчались как настоящие чемпионы?» | Дидактическая игра с проблемной ситуацией | Включаются в сюжет, предлагают идеи, пробуют прокатить шарик по готовому жёлобу | Эмоциональный настрой, принятие задачи, активизация знаний о скольжении |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «От чего зависит скорость? От крутизны горки? От гладкости дороги? Что будет, если уклон слишком пологий или слишком крутой?» | Игра-проблемная ситуация (ситуация-неопределенность) | Обсуждают, выдвигают гипотезы, выбирают параметры для проверки | Умение анализировать, принимать коллективное решение, формулировать задачу эксперимента |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Собери основу → 2. Выбери покрытие → 3. Запусти шарик → 4. Засеки время → 5. Измени угол/материал → повтори. | Дидактическая игра | Повторяют алгоритм, пробуют собрать 1 элемент, тестируют движение, наблюдают за скоростью | Усвоение последовательности, связь «конструкция–результат» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует парную работу: «Сначала строим — потом тестируем». Напоминает: «Меняйте только один параметр!» Помогает: «Где шарик замедлился?», «Как увеличить уклон безопасно?» Усложнение: провести серию запусков, зафиксировать лучшее время. | Продуктивная игровая деятельность | Строят трассы, запускают шарики, засекают время, сравнивают результаты, корректируют конструкцию | Создан материальный продукт (лыжная трасса), отработаны навыки экспериментирования и сотрудничества |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра-рефлексия: «Гонка завершена! Чья трасса оказалась самой быстрой? Почему? Что изменили, чтобы ускорить шарик? Как соблюдали правила честной игры?» | Игра-рефлексия на оценку освоения содержания | Делятся впечатлениями, оценивают работу пары, показывают траекторию, называют время | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление инженерных и спортивных понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Парные модели лыжных трасс с фиксацией времени прохождения. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Проектирует траекторию, влияющую на скорость объекта
✅ Анализирует зависимость скорости от уклона и покрытия, вносит корректировки
✅ Участвует в парном взаимодействии, соблюдает правила эксперимента
✅ Проявляет инициативу в поиске оптимального решения
✅ Испытывает радость от успешного «спортивного результата»
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если шарик застревает: проверить плавность стыка жёлоба, увеличить угол наклона или сменить покрытие на более гладкое.
🔹 Для безопасности: запускать шарики только по команде, использовать лёгкие шарики.
🔹 При нехватке времени: сократить этап рефлексии до 2 минут, оставив вопрос: «Какой параметр сильнее всего повлиял на скорость?»
🔹 Для расширения: добавить элемент соревнования «Кто соберёт самую быструю трассу из 10 деталей».