📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Математика | Занятие 19 | Тема: «Числа в сказках»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Место проведения | в группе |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование элементарных математических представлений через конструирование объектов, высота которых соответствует числовым данным из знакомых сказок.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение соотносить число с количеством блоков, строить конструкции заданной высоты, вспоминать и называть числа, встречающиеся в сюжетах русских народных и авторских сказок. |
| Развивающая | Развивать логическое мышление, память, зрительно-пространственное восприятие, умение переводить абстрактное число в конкретный конструктивный аналог. |
| Воспитывающая | Воспитывать интерес к фольклору и культурному наследию, умение слушать собеседника, сотрудничать при создании «сказочного городка». |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Наборы строительных блоков, карточки-сказки с выделенными числами («Три медведя», «Семеро козлят», «Двенадцать месяцев», «Белоснежка и семь гномов», «Два брата»), образцы домиков разной высоты, таймер. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Построить 1 домик высотой 1–5 блоков по карточке |
| Повышенный | Построить 2 домика, сравнить высоту, определить разницу в блоках |
| Для одарённых | Собрать «сказочную улицу» из 3–4 домиков, посчитать общее количество блоков, записать «код улицы» |
| Словарная работа: сказка, число, высота, этаж, башенка, домик, счёт, больше/меньше, поровну, сюжет. | |
| Сюжет: «Сказочный городок потерял свои волшебные домики! Помним ли мы, сколько этажей было у героев? Каждое число из сказки — это высота нового дома. Поможем восстановить город!» | |
| Интеграция здоровья: Зрительная гимнастика (слежение за контурами домиков), смена позы при работе за столом/на ковре, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога ВПИСЫВАЕМ ВАРИАНТ | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Сюрпризный момент: «Ребята, к нам пришло письмо от Хранителя Сказок! Он просит помочь восстановить домики, но помнит только числа из сюжетов. Как узнать, какой домик кому принадлежит?» | Дидактическая игра с проблемной ситуацией | Включаются в сюжет, вспоминают сказки, называют знакомые числа, выражают готовность помочь | Эмоциональный настрой, принятие учебной задачи, актуализация сказочного контекста |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Если в сказке “Три медведя” — сколько этажей у их домика? А у дворца “Двенадцати месяцев”? Что будет, если перепутать числа?» | Игра-проблемная ситуация (ситуация-выбор) | Обсуждают, аргументируют выбор высоты, делают вывод: «Число = количество блоков» | Умение анализировать задачу, планировать действия, связывать число с количеством |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Выбери карточку → 2. Найди число в тексте/на картинке → 3. Отсчитай столько блоков → 4. Построй домик (широкое основание → башенка) → 5. Проверь высоту. | Дидактическая игра | Повторяют алгоритм, пробуют построить домик по одной карточке, сверяют с образцом | Усвоение последовательности, связь «число–конструкция» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует индивидуальную работу: раздаёт карточки, напоминает про самопроверку. Помогает: «Какое число в твоей сказке?», «Достаточно ли блоков для крыши?» Усложнение: сравнить два домика, выложить их в ряд по возрастанию. | Продуктивная игровая деятельность | Строят домики по карточкам, считают блоки, сравнивают высоту, делятся результатами, создают общий «городок» | Создан материальный продукт (сказочные домики), отработано счётное действие, закреплены знания о числах в фольклоре |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра-рефлексия: «Сказочная улица готова! Какой домик самый высокий? Какое число было самым “волшебным” в твоей сказке? Что было легко, а что потребовало внимания?» | Игра-рефлексия на оценку освоения содержания | Делятся впечатлениями, оценивают работу, показывают домики, называют использованные числа | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление математических и культурных понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Индивидуальные/групповые модели «сказочных домиков» из блоков. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Соотносит число с количеством деталей, строит объект заданной высоты
✅ Вспоминает и называет числа, встречающиеся в знакомых сказках
✅ Участвует в коллективной деятельности, аргументирует выбор
✅ Проявляет интерес к фольклору и культурному наследию
✅ Испытывает радость от совместного создания «сказочного городка»
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 При затруднении с поиском числа в карточке — использовать визуальные маркеры (обвести цифру, выделить цветом).
🔹 Для детей с особенностями восприятия — дать карточки с крупными цифрами и фото героев.
🔹 При нехватке времени — сократить этап рефлексии до 2 минут, оставив вопрос: «Сколько блоков в твоём домике?»
🔹 Для расширения: добавить элемент сюжетной игры «Путешествие по сказочной улице», где шарики-герои «ходят» в гости.