📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Весёлые горки | Занятие 21 | Тема: «Самая длинная дорога / Параллельные дороги»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Парная / малые группы |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Развитие инженерно-конструкторских представлений через проектирование протяжённых и параллельных траекторий движения шариков.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Формировать умение строить длинные и параллельные жёлобные маршруты, обеспечивая устойчивость конструкции и одновременный старт объектов. |
| Развивающая | Развивать пространственное планирование, умение распределять опоры, анализировать баланс длины и прочности, координировать действия в команде. |
| Воспитывающая | Воспитывать чувство товарищества («длинную дорогу легче пройти с другом»), дисциплинированность, аккуратность в работе с конструктором. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с желобами, опорами, соединителями; шарики (2+ шт.); измерительные ленты/линейки; флажки «старт/финиш»; карточки-схемы параллельных дорог; секундомер (по желанию). Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Построить 1 длинную дорогу с поддержкой на каждом стыке, проверить движение |
| Повышенный | Построить 2 параллельные дороги, запустить шарики одновременно, сравнить время |
| Для одарённых | Добавить мост-перемычку между дорогами без остановки движения шариков |
| Словарная работа: длина, параллельные, опора, стык, устойчивость, маршрут, синхронность, старт, финиш, измерение. | |
| Сюжет: «Военному транспорту нужен надёжный путь. Одна дорога может стать узкой или сломаться, поэтому строят две параллельные. Инженеры, проложите самую длинную и прочную трассу для двойного конвоя!» | |
| Интеграция здоровья: Динамическая пауза «Марш в строю», зрительное сопровождение движения шариков, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, дорога слишком короткая, конвой не доедет! Как её удлинить, чтобы она не рухнула? А если сделать две дороги рядом — надёжнее?» | Ситуация-выбор, игровой мотив | Включаются в сюжет, предлагают варианты удлинения, пробуют соединять детали | Эмоциональный настрой, принятие задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Что будет, если поставить опоры слишком далеко? Как держать дороги строго параллельно? Где проверять наклон, чтобы шарики не застревали?» | Диалог, приём «ошибся» (показывает провисающий жёлоб) | Находят ошибки, предлагают решения, формулируют правило: «Опора под каждый стык» | Умение анализировать, принимать коллективное решение |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Выложи основу → 2. Добавь сегменты → 3. Закрепи опоры → 4. Проверь параллельность → 5. Протестируй двойной запуск. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют соединить 2–3 сегмента, тестируют наклон | Усвоение последовательности, связь «конструкция–устойчивость» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует работу в парах: «Сначала строим — потом запускаем». Напоминает: «Следи за параллельностью и опорами». Усложнение: добавить перемычку или синхронный старт. | Практический метод, парная работа, дифференциация | Строят длинные/параллельные дороги, тестируют, корректируют, делятся идеями | Создан материальный продукт (длинная/параллельная трасса), отработаны навыки инженерного сотрудничества |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Конвой прибыл»: «Какая дорога длиннее? Доехали ли оба шарика? Как вы договаривались при строительстве?» | Игровая рефлексия, вопросы на осознание | Делятся впечатлениями, оценивают работу пары, показывают траекторию | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление инженерных понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Парные модели длинных/параллельных желобных трасс. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Проектирует протяжённые и параллельные траектории, обеспечивает устойчивость
✅ Анализирует распределение опор, вносит корректировки
✅ Участвует в парном взаимодействии, координирует действия
✅ Проявляет инициативу и чувство товарищества
✅ Испытывает радость от успешного «конвоя»
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Длинные трассы провисают — напоминайте ставить опору под каждый стык.
🔹 Для детей с моторными трудностями использовать крупные детали, временно фиксировать стыки скотчем.
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «Доехали ли оба шарика до финиша?»
🔹 Для расширения: добавить элемент соревнования «Чья параллельная трасса длиннее на 3 блока».