📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Математика | Занятие 22 | Тема: «Иван Иванычи»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Групповая + индивидуальная |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование элементарных математических представлений через счёт букв, сравнение длины слов и моделирование имён с помощью конструктора.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение считать буквы в слове, соотносить количество с цифрой/блоками, сравнивать длины имён и отчеств по количественному признаку. |
| Развивающая | Развивать фонематический слух, умение анализировать структуру слова, классифицировать объекты по длине, работать по алгоритму. |
| Воспитывающая | Воспитывать уважение к именам и семейным традициям, аккуратность, умение слушать товарища и работать в парах. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Наборы блоков (1 шт. = 1 буква), карточки с именами и отчествами (Анна Петровна, Иван Иванович, Мария Сергеевна и др.), карточки-цифры 1–12, маркерная доска, «билеты» для пассажиров. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Посчитать и выложить блоками только имя |
| Повышенный | Посчитать имя + отчество, сравнить длину двух имён, найти разницу |
| Для одарённых | Составить «самое длинное/короткое ФИО» в группе, записать код в виде формулы |
| Словарная работа: буква, слог, длина слова, имя, отчество, количество, сравнение, больше/меньше, поровну, пассажир. | |
| Сюжет: «Мы оформляем проездные билеты для пассажиров автобуса. Чтобы билет был именным, нужно точно знать, сколько букв в ФИО. Поможем кассиру посчитать!» | |
| Интеграция здоровья: Зрительная гимнастика (слежение за карточками), смена позы при работе за столом/ковром, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога ВПИСЫВАЕМ ВАРИАНТ | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, кассир автобуса перепутал билеты! Он не знает, сколько букв в именах пассажиров, и не может выдать проездные. Поможем посчитать и выложить имена блоками?» | Дидактическая игра с проблемной ситуацией | Включаются в сюжет, рассматривают карточки, предлагают способ счёта | Эмоциональный настрой, принятие задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему нельзя просто сложить буквы на глаз? Как не ошибиться в счёте? Что делать, если в имени есть буква, которая пишется, но не слышится?» | Игра-проблемная ситуация (ситуация-неопределённость) | Обсуждают, предлагают алгоритм «трогать по одной», формулируют правило точного счёта | Умение анализировать, планировать действия |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Выбери карточку → 2. Води пальцем по буквам → 3. К каждой букве клади 1 блок → 4. Проверь совпадение → 5. Прикрепи цифру. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют выложить 1 короткое имя, сверяют с цифрой | Усвоение последовательности, связь «буква–блок–цифра» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует работу: раздаёт карточки, напоминает про самопроверку. Помогает: «Сколько букв в твоём имени?», «Чьё имя длиннее?» Усложнение: посчитать имя + отчество, найти разницу в блоках. | Продуктивная игровая деятельность, дифференциация, приём «самоконтроль» | Выкладывают «именные башни», сравнивают длины, оформляют «билеты», делятся результатами | Создан материальный продукт (именной билет из блоков), отработано счётное действие |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Билеты готовы!»: «Какое имя оказалось самым длинным? Сколько букв в твоём? Что было сложнее: считать или сравнивать?» | Игра-рефлексия на оценку освоения содержания | Делятся впечатлениями, оценивают работу, показывают «билеты» | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление математических понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Индивидуальные «именные билеты» из блоков с цифровой маркировкой.
Образовательные результаты (ФОП ДО):
✅ Считает буквы в слове, соотносит количество с цифрой/блоками
✅ Сравнивает слова по длине, использует понятия «длиннее/короче»
✅ Участвует в обсуждении, аргументирует выбор
✅ Проявляет уважение к именам и внимательность
✅ Испытывает радость от точного решения задачи
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 При затруднении предложить обводить буквы карандашом, параллельно выкладывая блоки.
🔹 Для детей с особенностями внимания использовать карточки с крупным шрифтом и цветовым выделением каждой буквы.
🔹 При нехватке времени оставить 1 вопрос: «Сколько букв в твоём имени?»
🔹 Для расширения: добавить элемент сортировки билетов по количеству букв в «вагоны» автобуса.
Варианты игры
1. «Семейное древо имен»
Изобразите дерево, где корни — это дедушки, ствол — это папы, а ветви — дети.
- Идея для занятия: Рядом с «папиным» стволом ребенок строит башню-небоскреб. Это подчеркивает, что отчество — это «башня», которая строится на фундаменте имени отца.
2. «Портрет в полный рост»
Нарисуйте (или распечатайте) забавного персонажа — «Иван Иваныча» в длинном цилиндре или высокой шляпе.
- Идея для занятия: Шляпа персонажа состоит из пустых квадратиков по количеству букв в отчестве. Дети закрашивают или заставляют эти квадраты кубиками. Чем длиннее отчество, тем выше «джентльменская» шляпа.
3. «Строительный кран и стройка»
Иллюстрация, где папа-строитель (в каске) передает ребенку кирпичики.
- Идея для занятия: На каждом кирпичике написана буква отчества. Ребенок вместе с «папой-помощником» на картинке возводит свою именную башню. Это создает прямую связь: «Папа дал мне свое имя, а я строю из него башню».
4. «Папа-великан»
Нарисуйте доброго великана, у которого из карманов или из рук тянется лестница в небо.
- Идея для занятия: Каждая ступенька лестницы — это буква отчества. Дети строят башню вдоль этой лестницы, чтобы «дотянуться» до облаков.
Совет: Чтобы детям было проще, подготовьте карточки с написанными отчествами, где каждая буква обведена в квадратик. Так им будет легче соотносить количество букв с количеством блоков LEGO или кубиков.