📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Механика | Занятие 22 | Тема: «Троллейбус»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Индивидуальная + коллективная |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование представлений о подвижных механизмах и передаче контакта через создание модели троллейбуса с гибкими антеннами («рогами»).
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение соединять детали для создания шасси, колёс и подвижных антенн, собирать модель городского электротранспорта. |
| Развивающая | Развивать умение планировать сборку, координировать мелкую моторику, анализировать гибкость и устойчивость конструкции. |
| Воспитывающая | Воспитывать интерес к общественному транспорту, аккуратность в работе с механизмами, умение работать самостоятельно и помогать соседям. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с осями, колёсами, платформами, гибкими соединителями/проволокой; бумажные/картонные элементы кузова; карточки-схемы сборки; таймер. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Собрать шасси + 4 колеса + 2 фиксированные антенны |
| Повышенный | Сделать антенны на шарнирах/пружинах, проверить их наклон |
| Для одарённых | Добавить механизм открывания дверей или токоприёмник с подвижным контактом |
| Словарная работа: троллейбус, шасси, ось, антенна, контакт, шарнир, гибкость, электротранспорт, маршрут, депо. | |
| Сюжет: «В троллейбусном депо сломались “рога”! Без них троллейбус не возьмёт ток с проводов. Инженеры, соберём рабочую модель с подвижными антеннами!» | |
| Интеграция здоровья: Пальчиковая гимнастика «Антенны вверх-вниз», чередование статической/динамической позы, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога ВПИСЫВАЕМ ВАРИАНТ | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Сюрпризный момент: «Ребята, троллейбусы не могут выехать — антенны не гнутся и ломаются! Как сделать так, чтобы “рога” были прочными, но гибкими?» | Дидактическая игра с проблемной ситуацией | Включаются в сюжет, предлагают решения, рассматривают детали | Эмоциональный настрой, принятие роли «механика» |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему антенны не должны быть жёсткими? Что произойдёт, если они упрутся в провода? Как сделать крепление подвижным?» | Игра-проблемная ситуация (ситуация-опровержение) | Находят ошибки, предлагают шарниры/пружинки, формулируют правило: «Нужна точка вращения» | Умение анализировать механизм, аргументировать выбор |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Собери шасси → 2. Прикрепи колёса → 3. Установи крепления → 4. Закрепи антенны → 5. Провери гибкость. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, демонстрация | Повторяют алгоритм, собирают пробный узел, тестируют наклон антенн | Усвоение последовательности, понимание связи «деталь–функция» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует работу: «Сначала шасси — потом антенны». Помогает: «Крутится ли колесо?», «Гнутся ли рога без поломки?» Усложнение: добавить двери или подвижный контакт. | Продуктивная игровая деятельность, индивидуализация, приём «механик-консультант» | Собирают троллейбус, крепят антенны, тестируют гибкость, имитируют движение | Создан материальный продукт (модель троллейбуса), отработаны навыки сборки |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Троллейбус на линии!»: «Гнутся ли твои антенны? Не мешают ли они движению? Что было самым интересным?» | Игра-рефлексия на оценку освоения содержания | Делятся впечатлениями, демонстрируют гибкость, оценивают работу | Осознание коллективного результата, позитивное завершение |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Индивидуальная модель троллейбуса с подвижными антеннами. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Собирает подвижную конструкцию, обеспечивая гибкость и устойчивость механизма
✅ Планирует последовательность сборки, контролирует качество соединений
✅ Участвует в коллективной деятельности, координирует действия
✅ Проявляет интерес к технике и городскому транспорту
✅ Испытывает гордость за созданный «работающий» механизм
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если антенны ломаются: заменить жёсткое крепление на шарнир или использовать гибкую проволоку.
🔹 Для детей с мелкой моторикой: использовать крупные детали, заранее подготовить отверстия для осей.
🔹 При нехватке времени: сократить рефлексию до 2 минут, оставив вопрос: «Гнутся ли твои “рога” плавно?»
🔹 Для расширения: провести игру «Маршрут троллейбуса», соединив модели дорогами из направления «Горки».
