📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Механика | Занятие 34 | Тема: «Модель солнечной системы (Солнце и Земля)»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Индивидуальная + коллективная |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование представлений о вращательном и орбитальном движении через создание упрощённой модели системы «Солнце–Земля».
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение соединять детали для создания вращающегося механизма (центральная ось, орбитальный рычаг, противовес, планета), собирать модель Солнца и Земли. |
| Развивающая | Развивать умение планировать сборку подвижного узла, координировать мелкую моторику, анализировать баланс и равномерность орбитального движения. |
| Воспитывающая | Воспитывать интерес к профессии астронома и космического инженера, аккуратность в работе с механизмами, уважение к научным знаниям о Вселенной. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с осями, платформами, рычагами, противовесами, бумажными дисками («Солнце», «Земля»); карточки-схемы сборки; таймер, «звёздное поле» (тёмная ткань). Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Собрать центральную ось + рычаг + «Землю», проверить свободное вращение |
| Повышенный | Добавить противовес для баланса, настроить плавное орбитальное движение |
| Для одарённых | Спроектировать двойное вращение (Земля вращается вокруг оси и вокруг Солнца одновременно) |
| Словарная работа: орбита, вращение, ось, рычаг, противовес, баланс, астроном, модель, космический инженер, сутки/год. | |
| Сюжет: «Обсерватория юных астрономов»: нам нужно собрать наглядную модель, чтобы объяснить, почему на Земле меняются день и ночь и времена года. Но модель не держит равновесие! Инженеры, соберём рабочую систему! | |
| Интеграция здоровья: Пальчиковая гимнастика (вращательные движения кистей, имитация орбиты), чередование статической/динамической позы, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Сюрпризный момент: «Ребята, астрономы просят помощи: их модель Солнца и Земли перекашивается и не вращается ровно. Как сделать так, чтобы Земля плавно двигалась по орбите, не заваливаясь?» | Сюрпризный момент, проблемная ситуация | Включаются в сюжет, предлагают решения, рассматривают детали механизма | Эмоциональный настрой, принятие роли «инженера-конструктора» |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему рычаг падает вниз? Что удерживает планету на орбите? Как распределить вес, чтобы модель крутилась легко и не скрипела?» | Диалог, приём «забыл», наводящие вопросы | Находят ошибку, предлагают исправить, формулируют правило: «Нужен противовес и свободная ось» | Умение анализировать механизм, аргументировать выбор |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Установи центральную ось → 2. Закрепи рычаг → 3. Прикрепи «Землю» → 4. Добавь противовес → 5. Проверь баланс и вращение. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, демонстрация | Повторяют алгоритм, собирают пробный узел, тестируют движение | Усвоение последовательности, понимание связи «деталь–функция» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует индивидуальную работу: «Сначала баланс — потом вращение». Помогает: «Не перевешивает ли Земля?», «Крутится ли ось плавно?» Усложнение: добавить второе вращение или декоративное «звёздное» кольцо. | Практический метод, индивидуализация, приём «инженер-консультант» | Собирают модели, настраивают баланс, тестируют орбиту, имитируют смену дня и ночи | Создан материальный продукт (модель системы), отработаны навыки сборки |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Орбита запущена!»: «Вращается ли твоя Земля ровно? Что помогло удержать баланс? Как модель помогает понять смену дня и ночи?» Фиксирует: «Наши модели готовы для обсерватории!» | Игра-рефлексия на оценку освоения содержания | Делятся впечатлениями, демонстрируют работу, оценивают конструкцию | Осознание коллективного результата, позитивное завершение |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Индивидуальная модель системы «Солнце–Земля» с рабочим орбитальным механизмом. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Собирает подвижную конструкцию, обеспечивая баланс и орбитальное вращение
✅ Планирует последовательность сборки, контролирует зазоры и качество соединений
✅ Участвует в коллективной деятельности, координирует действия
✅ Проявляет интерес к профессии астронома и космическим явлениям
✅ Испытывает гордость за созданный «рабочий» механизм
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если модель перекашивает: проверить расположение противовеса, увеличить плечо рычага или добавить шайбу для снижения трения.
🔹 Для детей с мелкой моторикой: использовать крупные детали-рычаги, заранее подготовить крепления для бумажных дисков.
🔹 При нехватке времени: сократить рефлексию до 2 минут, оставив вопрос: «Крутится ли твоя модель плавно?»
🔹 Для расширения: устроить мини-выставку «Космические модели», соединить с темой «Профессии» (экскурсия от имени юного астронома).