📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Математика | Занятие 35 | Тема: «Сколько концов и углов у звезды»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Групповая + индивидуальная |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование элементарных геометрических представлений через анализ структуры звездообразных фигур и счёт их элементов.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Учить анализировать составную геометрическую фигуру, считать вершины («концы»), углы, точки пересечения и отрезки, соотносить результат с цифрой. |
| Развивающая | Развивать зрительно-пространственное мышление, умение систематически обследовать фигуру (по контуру, по элементам), закреплять понятия «отрезок», «вершина», «угол». |
| Воспитывающая | Воспитывать уважение к государственным символам (орден, звезда на башне), интерес к геометрии в архитектуре, аккуратность при исследовании чертежей. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Карточки с контурами звёзд (4-, 5-, 6-конечные), счётные фишки/маркеры, линейки-трафареты, наборы палочек/блоков для конструирования контуров, лупы (для «исследовательского» эффекта), рабочие листы-протоколы. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Проанализировать и посчитать элементы 1 пятиконечной звезды |
| Повышенный | Сравнить две звезды разной формы, найти разницу в количестве углов/отрезков |
| Для одарённых | Сконструировать собственную звезду из палочек, заранее рассчитать количество элементов, проверить на практике |
| Словарная работа: звезда, вершина (конец), угол, отрезок, точка пересечения, контур, геометрия, символ, чертёж. | |
| Сюжет: «Мастерская геометров»: звезда — символ Победы и мира. Чтобы воссоздать её точный чертёж, нужно узнать, из скольких геометрических элементов она состоит. Помогем исследовать фигуру! | |
| Интеграция здоровья: Зрительная гимнастика (отслеживание контуров через лупу), динамическая пауза «Геометрические фигуры», проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога ВПИСЫВАЕМ ВАРИАНТ | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, в архиве сохранился чертёж звезды для памятника, но подписи с количеством элементов стёрлись. Как точно узнать, сколько у неё концов, углов и линий, чтобы не ошибиться при реставрации?» | Ситуация-неопределённость, игровой мотив | Включаются в сюжет, предлагают способы обследования, вспоминают геометрические термины | Эмоциональный настрой, принятие исследовательской задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему нельзя просто сказать “много углов”? Как не посчитать один угол дважды? Что считать вершиной, а что отрезком?» | Диалог, наводящие вопросы, приём «забыл» | Обсуждают стратегию счёта (по часовой стрелке, маркером), аргументируют выбор | Умение анализировать задачу, планировать последовательность обследования |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Выбери звезду → 2. Обведи контур пальцем → 3. Отметь вершины маркером → 4. Сосчитай углы → 5. Посчитай отрезки → 6. Запиши в протокол. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют обследовать 1 фигуру, сверяют с эталоном | Усвоение последовательности, связь «визуальный элемент–число» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует индивидуальную работу: раздаёт карточки, напоминает про системный счёт. Помогает: «Где следующий угол?», «Сколько отрезков между вершинами?» Усложнение: сравнить две звезды или сконструировать свою. | Практический метод, дифференциация, приём «самоконтроль» | Анализируют фигуры, маркируют элементы, считают, заполняют протоколы, делятся данными | Создан материальный продукт (заполненный протокол + модель звезды), отработаны навыки геометрического анализа |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Чертёж восстановлен!»: «У какой звезды оказалось больше всего углов? Что было сложнее: считать вершины или отрезки? Как геометрия помогает строить памятники?» Фиксирует: «Чертежи готовы — символы сохранены!» | Игра-рефлексия на оценку освоения содержания | Делятся впечатлениями, сравнивают результаты, показывают протоколы | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление геометрических понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Индивидуальные протоколы геометрического анализа звёзд + модели из палочек/блоков. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Систематически анализирует составную фигуру, считает вершины, углы, отрезки
✅ Использует маркеры как условную меру для фиксации элементов
✅ Участвует в обсуждении, аргументирует выбор последовательности счёта
✅ Проявляет интерес к геометрии в архитектуре и символах
✅ Испытывает радость от точного исследовательского решения
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 При путанице в счёте предложить использовать разные цвета маркеров для вершин, углов и линий.
🔹 Для детей с особенностями восприятия дать увеличенные карточки с жирными контурами.
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «Сколько углов у твоей звезды?»
🔹 Для расширения: провести викторину «Где мы видим звёзды в архитектуре города?»