📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Математика | Занятие 16 | Тема: «Самые высокие горы»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Групповая + индивидуальная |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование элементарных математических представлений через моделирование высот горных вершин и сравнение количественных характеристик.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение соотносить числовое значение (высота в км) с конструктивным аналогом (количество блоков), совершенствовать навыки счёта и сравнения величин. |
| Развивающая | Развивать пространственное мышление, умение работать по карте/схеме, анализировать и сравнивать объекты по высоте. |
| Воспитывающая | Воспитывать интерес к географии России, уважение к природным богатствам страны, умение работать в коллективе. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Наборы строительных блоков (разной высоты), карточки с названиями и высотами гор России (Эльбрус 5642 м, Белуха 4509 м, Народная 1895 м и др.), карта России (упрощённая), таймер, музыка для динамической паузы.
Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Построить гору высотой 3–5 блоков по образцу |
| Повышенный | Сравнить две горы, определить разницу в высоте |
| Для одарённых | Построить горный хребет из 3 вершин с убыванием высоты |
Словарная работа: гора, высота, вершина, хребет, километр, метр, сравнение, больше/меньше, карта, масштаб.
Сюжет: «Мы — альпинисты-исследователи! Нам нужно построить модели самых высоких гор России, чтобы подготовиться к экспедиции. Каждая гора — это вызов, и мы должны точно знать её высоту!»
Интеграция здоровья: Зрительная гимнастика (слежение за «вершинами»), смена позы при работе за столом/ковром, проветривание.
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, к нам пришло письмо от клуба альпинистов! Они хотят отправиться в экспедицию по горам России, но потеряли карты с высотами. Поможем восстановить модели гор, чтобы знать, куда идти?» | Проблемная ситуация, игровой персонаж, сюрпризный момент | Включаются в сюжет, рассматривают карточки, выражают готовность помочь | Эмоциональный настрой, принятие учебной задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Как из блоков построить гору высотой 5 км? Что значит “высота”? Как сравнить две горы?» | Диалог, наводящие вопросы, приём «забыл» | Обсуждают, предлагают варианты, аргументируют выбор | Умение анализировать задачу, планировать действия |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Посмотри высоту на карточке → 2. Возьми нужное количество блоков → 3. Построй гору (широкое основание → узкая вершина) → 4. Сверь с образцом. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют построить 1 гору, сверяют с карточкой | Усвоение последовательности, связь «число–конструкция» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует индивидуальную/парную работу: раздаёт карточки, напоминает про самопроверку. Помогает: «Сколько блоков нужно для Эльбруса?», «Какая гора выше?» Усложнение: построить хребет или сравнить две горы. | Практический метод, дифференциация, приём «самоконтроль» | Строят горы по карточкам, сравнивают высоты, делятся результатами | Создан материальный продукт (модель горы), отработано счётное действие |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Вершина покорена»: «Какая гора была самой высокой? Какую было сложнее построить? Что запомнилось о горах России?» Фиксирует результат: «Мы построили [Х] гор — теперь мы готовы к экспедиции!» | Игровая рефлексия, вопросы на осознание, поощрение | Делятся впечатлениями, оценивают работу, показывают модели | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление математических понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Индивидуальные/парные модели горных вершин из блоков.
Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Соотносит числовое значение с конструктивным аналогом
✅ Сравнивает объекты по высоте, использует понятия «выше/ниже»
✅ Участвует в коллективном обсуждении, аргументирует выбор
✅ Проявляет интерес к географическим знаниям о России
✅ Испытывает радость от успешного решения задачи
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 При затруднении с подсчётом — использовать тактильный счёт (трогать блоки по одному).
🔹 Для детей с речевыми особенностями — заранее подготовить карточки с изображениями гор и цифрами.
🔹 При нехватке времени — сократить этап рефлексии до 2 минут, оставив ключевой вопрос: «Сколько блоков в твоей горе?»
🔹 Для расширения — в следующий раз добавить элемент карты: разместить горы на контуре России.