📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Механика | Занятие 23 | Тема: «Танк»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Индивидуальная + коллективная |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование представлений о гусеничном движителе и передаче крутящего момента через создание модели танка.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение соединять детали для создания гусеничного хода (ведущая звёздочка, опорные катки, натяжитель, гусеничная лента), собирать модель танка. |
| Развивающая | Развивать умение планировать сборку подвижного узла, координировать мелкую моторику, анализировать работу механизма на разных поверхностях. |
| Воспитывающая | Воспитывать уважение к военной технике и защитникам Отечества, аккуратность в работе с конструктором, умение доводить сборку до рабочего состояния. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с гусеничными лентами, осями, опорными катками, ведущими колёсами, платформой; бумажные/картонные элементы «башни» и «корпуса»; карточки-схемы сборки; тестовые поверхности (гладкая, шершавая, «неровная» из картона). Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Собрать платформу + гусеницы с 3–4 катками, проверить свободное движение |
| Повышенный | Добавить башню с поворотным механизмом, проверить проходимость по разным поверхностям |
| Для одарённых | Спроектировать модель с двойной гусеницей или механизмом регулировки натяжения ленты |
| Словарная работа: гусеница, каток, ведущее колесо, натяжитель, башня, корпус, передача, проходимость, механизм, броня. | |
| Сюжет: «Мы — конструкторы военной техники! Для выставки ко Дню защитника Отечества нужна рабочая модель танка. Главное — надёжный гусеничный ход, чтобы машина не застревала на пересечённой местности!» | |
| Интеграция здоровья: Пальчиковая гимнастика «Крутим гусеницы», чередование статической/динамической позы, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога ВПИСЫВАЕМ ВАРИАНТ | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Сюрпризный момент: «Ребята, гусеницы танка рассыпались! Без них техника не пройдёт по сложному маршруту. Как правильно собрать механизм, чтобы катки крутились, а лента не спадала?» | Дидактическая игра с проблемной ситуацией | Включаются в сюжет, предлагают решения, рассматривают детали | Эмоциональный настрой, принятие роли «инженера» |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему гусеница не должна быть слишком натянутой или слишком свободной? Что произойдёт, если пропустить один опорный каток? Как проверить проходимость?» | Игра-проблемная ситуация (ситуация-опровержение) | Находят ошибки, предлагают исправить, формулируют правило: «Равномерное натяжение + поддержка катков» | Умение анализировать механизм, аргументировать выбор |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Собери платформу → 2. Установи опорные катки → 3. Надень гусеничную ленту → 4. Вставь ведущее колесо → 5. Проверь ход → 6. Установи башню. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, демонстрация | Повторяют алгоритм, собирают пробный узел, тестируют вращение | Усвоение последовательности, понимание связи «деталь–функция» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует работу: «Сначала ход — потом башня». Помогает: «Крутятся ли катки?», «Не спадает ли лента?» Усложнение: добавить башню с поворотом, протестировать на «неровной» поверхности. | Продуктивная игровая деятельность, индивидуализация, приём «механик-консультант» | Собирают танки, тестируют ход, регулируют натяжение, имитируют движение | Создан материальный продукт (модель танка), отработаны навыки сборки |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Танк на параде»: «Проехал ли твой танк по всем поверхностям? Что удерживало гусеницы? Как ты улучшил модель?» Фиксирует: «Наши танки готовы к выставке!» | Игра-рефлексия на оценку освоения содержания | Делятся впечатлениями, демонстрируют движение, оценивают работу | Осознание коллективного результата, позитивное завершение |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Индивидуальные модели танков с рабочим гусеничным ходом.
Образовательные результаты (ФОП ДО):
✅ Собирает подвижную конструкцию, обеспечивая функциональность гусеничного механизма
✅ Планирует последовательность сборки, контролирует натяжение и качество соединений
✅ Участвует в коллективной деятельности, координирует действия
✅ Проявляет уважение к военной технике и защитникам Отечества
✅ Испытывает гордость за созданный «рабочий» механизм
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если гусеница спадает: проверить количество опорных катков, отрегулировать положение ведущего колеса, не перетягивать ленту.
🔹 Для детей с мелкой моторикой: использовать крупные звенья гусеницы, заранее собрать узел платформы.
🔹 При нехватке времени: сократить рефлексию до 2 минут, оставив вопрос: «Проехал ли твой танк без остановки?»
🔹 Для расширения: провести «парад техники» с обсуждением, какие профессии связаны с созданием и обслуживанием танков (инженер, механик, водитель).