📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Математика | Занятие 25 | Тема: «Число и цвет»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Групповая + индивидуальная |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование элементарных математических представлений через решение простых арифметических примеров, декодирование цветового ключа и сборку архитектурного макета в контексте темы «Наш город».
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10, соотносить результат с цветовым кодом, собирать конструкцию по числово-цветовой схеме. |
| Развивающая | Развивать логическое мышление, зрительно-пространственный анализ, умение работать с условными обозначениями и алгоритмом декодирования. |
| Воспитывающая | Воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к архитектуре родного города, умение доводить начатое дело до конца. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Наборы цветных строительных блоков (4–5 цветов), карточки с простыми примерами, цветовой ключ-таблица, схемы «городских построек» (башня, мост, теремок), планшеты-основы. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Решить примеры до 5, соотнести с 3 цветами, собрать 1 ярус постройки |
| Повышенный | Решить примеры до 10, использовать 5 цветов, собрать полную постройку по схеме |
| Для одарённых | Составить свои примеры для заданной цветовой последовательности, проверить соседа |
| Словарная работа: пример, сумма, разность, код, цвет, схема, алгоритм, декодирование, архитектурный макет. | |
| Сюжет: «Городское бюро архитекторов»: к нам пришла закодированная схема достопримечательности нашего города. Чтобы узнать, какую постройку нужно собрать, решим примеры. Каждый ответ — это цвет блока. Помогем расшифровать чертёж! | |
| Интеграция здоровья: Зрительная гимнастика (слежение за цветовой таблицей), смена позы при работе за столом/ковром, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, в городское управление пришёл свёрток с проектом новой достопримечательности, но цвета стёрлись! Остались только математические подсказки. Как понять, какие блоки брать и куда ставить?» | Ситуация-неопределённость, игровой мотив | Включаются в сюжет, рассматривают материалы, предлагают способ перевода чисел в цвет | Эмоциональный настрой, принятие учебной задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему нельзя просто собрать наугад? Что будет, если перепутать цвет? Как проверить правильность ответа перед сборкой?» | Диалог, наводящие вопросы, приём «забыл» | Обсуждают, предлагают алгоритм «решил → сверил с таблицей → взял блок» | Умение анализировать задачу, планировать действия |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Реши пример → 2. Найди ответ в цветовом ключе → 3. Возьми блок нужного цвета → 4. Поставь на схему → 5. Проверь соседа. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют расшифровать 1 строку, сверяют с образцом | Усвоение последовательности, связь «число–цвет–конструкция» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует индивидуальную работу: раздаёт схемы, ключи. Напоминает: «Сначала математика, потом стройка». Помогает: «Какой ответ получился?», «С какой стороны ставить?» Усложнение: собрать «секретный этаж» или проверить код соседа. | Практический метод, дифференциация, приём «самоконтроль» | Решают примеры, подбирают блоки, собирают постройку, сверяют со схемой | Создан материальный продукт (цветная постройка), отработано вычислительное действие |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Проект раскрыт»: «Какая постройка у тебя получилась? Какой пример был самым сложным? Что помогло не ошибиться в цвете?» Фиксирует: «Код расшифрован — архитекторы довольны!» | Игровая рефлексия, вопросы на осознание, поощрение | Делятся впечатлениями, оценивают аккуратность, показывают работы | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление математических понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Индивидуальная цветная архитектурная постройка из блоков, собранная по числово-цветовому коду.
Образовательные результаты (ФОП ДО):
✅ Решает простые примеры, соотносит результат с условным знаком (цветом)
✅ Работает по схеме, осуществляет самопроверку
✅ Проявляет аккуратность и интерес к логическим задачам
✅ Испытывает радость от «расшифровки» и успешной сборки
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 При затруднении с вычислением предложить использовать счётные палочки или пальцы как опору.
🔹 Для детей с особенностями внимания выделить цветовую таблицу маркером, дать карточки с крупными цифрами.
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «Какого цвета получился твой первый блок?»
🔹 Для расширения: устроить выставку «Город из блоков», где дети угадывают постройки соседей по цвету.