📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Весёлые горки | Занятие 31 | Тема: «Горки для тренировок космонавтов»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Парная / групповая |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Развитие инженерно-конструкторских представлений через проектирование многоуровневых траекторий, имитирующих оборудование для подготовки космонавтов.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Формировать умение проектировать и собирать сложные траектории с петлями, зигзагами и подвесными элементами, обеспечивая устойчивое движение шарика. |
| Развивающая | Развивать умение прогнозировать движение на перегрузочных участках, анализировать устойчивость высотных конструкций, сотрудничать при тестировании «полосы препятствий». |
| Воспитывающая | Воспитывать уважение к профессии космонавта, терпение при сборке сложных элементов, чувство ответственности за безопасность «тренажёра». |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с желобами, опорами, соединителями, петлями/зигзагами; шарики; карточки-схемы тренировок («Центрифуга», «Невесомость», «Полоса препятствий»); таймер, флажки-метки этапов. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Построить 2-уровневую трассу с 1 петлёй, проверить прокат |
| Повышенный | Добавить зигзаг + подвесной мост, обеспечить непрерывное движение без остановки |
| Для одарённых | Спроектировать «спираль центрифуги» + замерить время прохождения, оптимизировать радиус |
| Словарная работа: тренировка, перегрузка, траектория, петля, зигзаг, подвес, устойчивость, центробежная сила, космонавт, полоса препятствий. | |
| Сюжет: «Центр подготовки космонавтов»: перед полётом нужно проверить выносливость. Наши шарики-космонавты проходят испытания на специальных горках. Инженеры, постройте безопасную, но сложную полосу! | |
| Интеграция здоровья: Динамическая пауза «Перегрузка» (наклоны, вращение), зрительное сопровождение движения шарика, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, тренажёры для космонавтов сломались! Шарики не могут пройти испытания. Как построить трассу, которая имитирует перегрузку и баланс, но остаётся безопасной?» | Ситуация-выбор, игровой мотив | Включаются в сюжет, предлагают варианты усложнения пути, пробуют соединить петли | Эмоциональный настрой, принятие задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему шарик вылетает на петле? Где нужна дополнительная опора? Как сделать зигзаг плавным, но challenging?» | Диалог, наводящие вопросы, приём «ошибся» (демонстрирует «сорвавшийся» шарик) | Обсуждают, предлагают укрепить стыки, увеличить радиус петли, аргументируют | Умение анализировать, принимать коллективное решение |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Собери основу → 2. Установи петлю/зигзаг → 3. Проверь устойчивость опор → 4. Протестируй на малой скорости → 5. Добавь следующий этап. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют собрать 1 элемент, тестируют проход | Усвоение последовательности, связь «конструкция–безопасность» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует парную работу: «Сначала тренажёр — потом запуск». Напоминает: «Проверяй каждый стык!» Помогает: «Где шарик теряет скорость?», «Как усилить опору перед петлёй?» Усложнение: замерить время прохождения, оптимизировать радиус. | Практический метод, парная работа, дифференциация | Строят тренировочные трассы, тестируют, корректируют, делятся идеями | Создан материальный продукт (тренажёр), отработаны навыки проектирования |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Космонавт прошёл испытания!»: «Удалось ли шарику пройти всю полосу? Где была самая сложная точка? Как вы договаривались при сборке?» | Игровая рефлексия, вопросы на осознание | Делятся впечатлениями, оценивают работу пары, показывают траекторию | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление инженерных понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Парная модель тренировочной трассы с петлями, зигзагами и подвесными элементами.
Образовательные результаты (ФОП ДО):
✅ Проектирует многоуровневую траекторию, обеспечивает устойчивость конструкции
✅ Анализирует влияние формы и опор на движение, вносит корректировки
✅ Участвует в парном взаимодействии, соблюдает правила безопасности
✅ Проявляет уважение к профессии космонавта и инженерную смекалку
✅ Испытывает радость от успешного «прохождения испытаний»
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если шарик срывается на петле: напомнить про достаточный радиус входа, добавить внешнюю опору или бортик.
🔹 Для детей с моторными трудностями использовать крупные сегменты, временно фиксировать стыки скотчем на этапе теста.
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «Прошёл ли твой шарик через все элементы?»
🔹 Для расширения: провести «соревнование экипажей» — чья трассу шарик пройдёт быстрее без остановок.