📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Механика | Занятие 32 | Тема: «Флюгер»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Индивидуальная + коллективная |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование представлений о вращательном движении и реакции на внешние воздействия через создание модели флюгера.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение соединять детали для создания вращающегося механизма (ось, флажок-указатель, противовес), собирать модель флюгера, реагирующего на «ветер». |
| Развивающая | Развивать умение планировать сборку подвижной конструкции, координировать мелкую моторику, анализировать влияние формы и баланса на работу механизма. |
| Воспитывающая | Воспитывать интерес к наблюдению за природой, аккуратность в работе с механизмами, уважение к труду метеорологов. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с осями, платформами, флажками, противовесами; бумажные/картонные элементы для «флажка» (петушок, стрелка, весенние символы); карточки-схемы сборки; «источник ветра» (веер, фен на минимуме); таймер. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Собрать ось + флажок + противовес, проверить свободное вращение |
| Повышенный | Добавить декоративный элемент (петушок, стрелка), настроить баланс для чуткой реакции |
| Для одарённых | Спроектировать флюгер с указателем сторон света или двойным флажком |
| Словарная работа: флюгер, ось, флажок, противовес, вращение, ветер, баланс, направление, метеоролог, весна. | |
| Сюжет: «Весенняя метеостанция»: весна — время переменчивой погоды! Поможем собрать флюгеры, которые покажут, откуда дует ветер. Инженеры, проверим баланс и чуткость механизма! | |
| Интеграция здоровья: Пальчиковая гимнастика (вращательные движения кистей), чередование статической/динамической позы, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Сюрпризный момент: «Ребята, весенний ветерок хочет рассказать нам о погоде, но у нас нет флюгера! Как сделать так, чтобы флажок поворачивался за ветром и показывал направление?» | Сюрпризный момент, проблемная ситуация | Включаются в сюжет, предлагают решения, рассматривают детали | Эмоциональный настрой, принятие роли «инженера» |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему флажок должен быть лёгким, а противовес — тяжёлым? Что будет, если ось закреплена туго? Как проверить, что флюгер работает?» | Диалог, приём «забыл», наводящие вопросы | Находят ошибки, предлагают исправить, формулируют правило: «Нужна свободная ось + баланс» | Умение анализировать механизм, аргументировать выбор |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Установи ось → 2. Прикрепи флажок → 3. Добавь противовес → 4. Проверь вращение → 5. Протестируй «ветром». | Наглядный метод, алгоритмическая карта, демонстрация | Повторяют алгоритм, собирают пробный узел, тестируют вращение | Усвоение последовательности, понимание связи «деталь–функция» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует работу: «Сначала механизм — потом декор». Помогает: «Крутится ли ось?», «Не перевешивает ли флажок?» Усложнение: добавить указатель сторон света или декоративный элемент. | Практический метод, индивидуализация, приём «инженер-консультант» | Собирают флюгеры, тестируют вращение, корректируют баланс, имитируют «работу метеостанции» | Создан материальный продукт (модель флюгера), отработаны навыки сборки |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Ветер показал направление!»: «Поворачивается ли твой флюгер? Что помогло ему быть чутким? Какое направление показал твой флюгер?» Фиксирует: «Наши флюгеры готовы — весна под контролем!» | Игровая рефлексия, коллективное действие | Делятся впечатлениями, демонстрируют вращение, оценивают работу | Осознание коллективного результата, позитивное завершение |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Индивидуальная модель флюгера с рабочим вращающимся механизмом. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Собирает подвижную конструкцию, обеспечивая свободное вращение и баланс
✅ Планирует последовательность сборки, контролирует качество соединений
✅ Участвует в коллективной деятельности, координирует действия
✅ Проявляет интерес к наблюдению за природой и метеорологии
✅ Испытывает гордость за созданный «рабочий» механизм
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если флюгер не вращается: проверить свободу оси, уменьшить трение, отрегулировать баланс флажка и противовеса.
🔹 Для детей с мелкой моторикой: использовать крупные детали, заранее подготовить отверстия для осей.
🔹 При нехватке времени: сократить рефлексию до 2 минут, оставив вопрос: «Поворачивается ли твой флюгер?»
🔹 Для расширения: провести мини-наблюдение «Откуда дует ветер?» с использованием готовых флюгеров у окна.