📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Весёлые горки | Занятие 33 | Тема: «Весенние ручьи»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Парная работа |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Развитие инженерно-конструкторских представлений через проектирование траекторий с изгибами и перекатами, имитирующих течение весенних ручьёв.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Формировать умение проектировать и собирать сложные траектории с плавными изгибами и ступенчатыми перекатами, обеспечивая непрерывное движение шарика. |
| Развивающая | Развивать умение прогнозировать скорость и направление движения, анализировать влияние наклона и стыков на «течение», сотрудничать при тестировании русла. |
| Воспитывающая | Воспитывать интерес к весенним природным явлениям, терпение при настройке сложных маршрутов, уважение к результатам партнёра. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с прямыми и изогнутыми жёлобами, опорами, соединителями; шарики; карточки-схемы русел ручьёв; «уровнемеры» (линейки/полоски); таймер. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Построить русло с 1–2 плавными изгибами, проверить непрерывное скатывание |
| Повышенный | Добавить 2–3 переката (ступенчатые стыки), отрегулировать уклон для равномерной скорости |
| Для одарённых | Спроектировать разветвлённое русло (основное + приток) с переключателем потока |
| Словарная работа: ручей, изгиб, перекат, уклон, скорость, трение, русло, течение, траектория, соединение. | |
| Сюжет: «Инженеры весеннего стока»: снег тает, образуются ручьи. Нужно проложить безопасное русло, чтобы «вода» (шарики) текла к реке без застреваний и «разливов». | |
| Интеграция здоровья: Динамическая пауза «Течёт ручей» (плавные движения руками), зрительное сопровождение движущегося объекта, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога ВПИСЫВАЕМ ВАРИАНТ | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, весенние ручьи вышли из берегов! Шарики-капли застревают на поворотах и не доходят до реки. Как проложить русло с изгибами и перекатами, чтобы течение было плавным?» | Проблемная ситуация, игровой мотив | Включаются в сюжет, предлагают идеи прокладки русла, пробуют соединять жёлоб | Эмоциональный настрой, принятие задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему шарик тормозит на изгибе? Где лучше поставить перекат? Как сделать стык плавным, чтобы не было «водопада»?» | Диалог, наводящие вопросы, приём «ошибся» | Обсуждают, выбирают решения, аргументируют, предлагают варианты | Умение анализировать, принимать коллективное решение |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Выбери начало русла → 2. Соедини изогнутые сегменты → 3. Добавь перекат (ступень) → 4. Проверь уклон → 5. Протестируй течение. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют собрать 1–2 сегмента, тестируют движение | Усвоение последовательности, связь «конструкция–течение» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует парную работу: «Сначала русло — потом тест». Напоминает: «Проверяй каждый стык!» Помогает: «Где шарик тормозит?», «Как добавить перекат без остановки?» Усложнение: добавить разветвление. | Практический метод, парная работа, дифференциация | Строят русла, тестируют, корректируют уклон и стыки, делятся идеями | Создан материальный продукт (модель ручья), отработаны навыки проектирования |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Ручей впадает в реку!»: «Дошло ли твое русло до финиша? Где был самый сложный перекат? Как вы договаривались?» | Игровая рефлексия, вопросы на осознание | Делятся впечатлениями, оценивают работу пары, показывают траекторию | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление инженерных понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Парная модель ручья с изгибами и перекатами. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Проектирует траекторию с плавными изгибами и ступенчатыми переходами
✅ Анализирует влияние уклона и стыков на движение, вносит корректировки
✅ Участвует в парном взаимодействии, соблюдает правила конструирования
✅ Проявляет интерес к весенним природным явлениям
✅ Испытывает радость от успешного «течения» шарика
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если шарик застревает: проверить плавность стыка, слегка приподнять сегмент или убрать резкий перепад.
🔹 Для детей с моторными трудностями использовать крупные детали, временно фиксировать стыки скотчем на этапе теста.
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «Дошёл ли твой ручей до реки без остановок?»
🔹 Для расширения: провести эксперимент «Какой уклон быстрее?» с замером времени прохождения.