📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Механика | Занятие 33 | Тема: «Будильник-трещётка»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Индивидуальная + коллективная |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование представлений о прерывистом вращении и звукообразовании через создание модели будильника с трещоточным механизмом.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение соединять детали для создания храпового механизма (зубчатое колесо, собачка-фиксатор, ось, ручка), собирать модель будильника. |
| Развивающая | Развивать умение планировать сборку подвижного узла, координировать мелкую моторику, анализировать связь «зубец–собачка→щелчок». |
| Воспитывающая | Воспитывать интерес к механическим устройствам и измерению времени, аккуратность в работе с механизмами, желание создавать функциональные модели. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с осями, зубчатыми колёсами, собачками/фиксаторами, платформами, ручками; бумажные циферблаты; карточки-схемы сборки; таймер. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Собрать ось + 1 зубчатое колесо + собачку + ручку, проверить чёткие щелчки |
| Повышенный | Добавить циферблат, настроить натяжение собачки для равномерных щелчков |
| Для одарённых | Спроектировать механизм с двойной трещоткой (тихий/громкий режим) или регулируемой частотой |
| Словарная работа: будильник, трещотка, храповик, собачка, зубец, вращение, щелчок, прерывистое движение, механизм, время. | |
| Сюжет: «Мастерская весенних часов»: весна будит природу рано! Нам нужен будильник, который звонит не непрерывно, а чёткими щелчками. Инженеры, соберём трещоточный механизм! | |
| Интеграция здоровья: Пальчиковая гимнастика (имитация «щёлканья» пальцами, вращение кистей), чередование статической/динамической позы, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога ВПИСЫВАЕМ ВАРИАНТ | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Сюрпризный момент: «Ребята, наш будильник звенит без остановки и всех будит раньше времени! Как сделать так, чтобы он отсчитывал время чёткими щелчками, как трещотка?» | Сюрпризный момент, проблемная ситуация | Включаются в сюжет, предлагают решения, рассматривают детали механизма | Эмоциональный настрой, принятие роли «инженера» |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему колесо должно крутиться рывками? Что мешает собачке соскочить? Как настроить натяжение, чтобы щелчки были слышны?» | Диалог, приём «забыл», наводящие вопросы | Находят ошибки, предлагают исправить, формулируют правило: «Собачка должна цепляться за зубцы» | Умение анализировать механизм, аргументировать выбор |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Установи ось → 2. Надень зубчатое колесо → 3. Закрепи собачку → 4. Добавь ручку → 5. Проверь щелчки при вращении. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, демонстрация | Повторяют алгоритм, собирают пробный узел, тестируют прерывистое вращение | Усвоение последовательности, понимание связи «деталь–функция» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует работу: «Сначала механизм — потом циферблат». Помогает: «Цепляется ли собачка?», «Ровные ли щелчки?» Усложнение: настроить частоту или добавить двойной механизм. | Практический метод, индивидуализация, приём «инженер-консультант» | Собирают будильники, тестируют трещотку, крепят циферблат, имитируют отсчёт времени | Создан материальный продукт (модель будильника), отработаны навыки сборки |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Будильник заведён!»: «Щёлкает ли твой механизм чётко? Сколько щелчков за полный оборот? Что было самым сложным?» Фиксирует: «Наши будильники готовы — весна разбудит всех вовремя!» | Игровая рефлексия, коллективное действие | Делятся впечатлениями, демонстрируют работу, оценивают механизм | Осознание коллективного результата, позитивное завершение |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Индивидуальная модель будильника с рабочим трещоточным механизмом.
Образовательные результаты (ФОП ДО):
✅ Собирает подвижную конструкцию, обеспечивая прерывистое вращение и звукообразование
✅ Планирует последовательность сборки, контролирует зацепление зубцов и собачки
✅ Участвует в коллективной деятельности, координирует действия
✅ Проявляет интерес к механике и измерению времени
✅ Испытывает гордость за созданный «работающий» будильник
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если трещотка не щёлкает: проверить угол наклона собачки, не слишком ли она прижата, при необходимости подложить тонкую прокладку.
🔹 Для детей с мелкой моторикой: использовать крупные зубчатые колёса, заранее подготовить крепление собачки.
🔹 При нехватке времени: сократить рефлексию до 2 минут, оставив вопрос: «Слышны ли чёткие щелчки при вращении?»
🔹 Для расширения: провести игру «Посчитай щелчки» — вращать ручку на 1, 2, 3 оборота и считать звук.