📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Математика | Занятие 04 | Тема: «Грибочки»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Групповая + индивидуальная |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Формирование элементарных математических представлений через конструирование составных объектов, счёт и классификацию по количественному признаку.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Закреплять умение конструировать составную модель (ножка + шляпка) по заданному алгоритму, считать блоки в пределах 10, соотносить количество с цифрой, раскладывать модели по группам. |
| Развивающая | Развивать зрительно-пространственное восприятие, понимание отношений «часть–целое», умение работать по образцу и осуществлять самоконтроль. |
| Воспитывающая | Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к лесным дарам, аккуратность, умение сотрудничать в паре/группе при «сборе урожая». |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Наборы строительных блоков (преимущественно 2×2 и 2×4), карточки-цифры 1–10, корзины/лотки для сортировки, карточки-образцы «гриб», «лесная поляна», таймер. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Собрать 3–5 грибочков по образцу (2×4 на 2×2), посчитать блоки в каждом |
| Повышенный | Собрать грибы по цветовому коду, разложить по корзинам в соответствии с цифрой-меткой |
| Для одарённых | Составить «семейство грибов» по размеру, решить простую задачу сложения (2 больших + 3 маленьких = ?) |
| Словарная работа: гриб, шляпка, ножка, блок, часть и целое, количество, цифра, корзина, счёт, лес. | |
| Сюжет: «Лесные собиратели»: рейнджеры просят помочь собрать и посчитать грибы перед зимой. Каждый гриб строится из двух частей, а корзинки ждут точного количества. Поможем навести порядок на поляне! | |
| Интеграция здоровья: Зрительная гимнастика (отслеживание контуров грибов), смена позы при работе за столом/ковром, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, в лесу рассыпался весь урожай грибов! Рейнджеры не могут разобрать, сколько их, и боятся ошибиться в подсчётах. Как правильно собрать грибы и разложить по корзинкам, чтобы всё было точно?» | Ситуация-неопределённость, игровой мотив | Включаются в сюжет, предлагают способ сборки и счёта, вспоминают правила работы с блоками | Эмоциональный настрой, принятие учебной задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему нельзя просто навалить блоки в кучу? Как сделать гриб устойчивым? Как проверить, что в корзинке ровно 5 штук, а не 6?» | Диалог, наводящие вопросы, приём «забыл» | Обсуждают, предлагают алгоритм «сначала ножка, потом шляпка», аргументируют выбор | Умение анализировать задачу, планировать действия |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Возьми основу (2×2) → 2. Поставь шляпку (2×4) → 3. Посчитай все блоки → 4. Найди цифру → 5. Положи в корзину. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют собрать 1 гриб, сверяют с образцом | Усвоение последовательности, связь «конструкция–счёт» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует работу: раздаёт блоки и корзины. Напоминает: «Сначала строим — потом считаем». Помогает: «Сколько блоков в твоём грибе?», «В какую корзинку его положить?» Усложнение: сложить грибы «семействами» по количеству. | Практический метод, дифференциация, приём «самоконтроль» | Собирают грибы, считают блоки, сортируют по цифрам, сверяют с эталоном | Создан материальный продукт (отсортированные грибы), отработано счётное действие |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Урожай собран!»: «Сколько грибов в самой полной корзинке? Что было сложнее: строить или считать? Как грибы помогут лесу?» Фиксирует: «Рейнджеры благодарны — учёт точный!» | Игра-рефлексия на оценку освоения содержания | Делятся впечатлениями, показывают корзинки, называют числа | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление математических понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Отсортированные модели грибов из блоков, распределённые по корзинам с цифровыми метками. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Конструирует составной объект, считает блоки и соотносит количество с цифрой
✅ Работает по алгоритму, осуществляет самопроверку и взаимоконтроль
✅ Участвует в групповой деятельности, аргументирует выбор распределения
✅ Проявляет бережное отношение к природе и аккуратность
✅ Испытывает радость от точного решения задачи
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 При путанице в счёте предложить тактильно пересчитывать блоки, касаясь каждого пальцем.
🔹 Для детей с особенностями восприятия использовать корзины с наклеенными крупными цифрами и цветными точками-подсказками.
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «Сколько грибов ты положил в свою корзинку?»
🔹 Для расширения: добавить элемент «лесной карты» — разместить корзины по секторам поляны.
Рассказ
Задание
Грибочки. Строим грибочки (блок 2×4 на блоке 2×2), собираем и считаем грибочки.
Пример
