📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Весёлые горки | Занятие 23 | Тема: «Горки для десанта»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Парная / малые группы |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Развитие инженерно-конструкторских представлений через моделирование траекторий безопасного спуска шариков-«десантников».
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Формировать умение проектировать и собирать спусковые траектории с элементами торможения, обеспечивая контролируемое приземление «десантника». |
| Развивающая | Развивать умение прогнозировать скорость спуска, анализировать влияние угла наклона и шероховатости, сотрудничать при тестировании. |
| Воспитывающая | Воспитывать уважение к профессии парашютиста/десантника, чувство ответственности за безопасность, аккуратность в работе с материалами. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с желобами, опорами, соединителями; шарики; материалы для торможения (картонные «тормозные гребёнки», мягкие вставки); флажки «зона высадки»; карточки-схемы спуска. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Построить прямой спуск с 1–2 зонами торможения, проверить мягкое приземление |
| Повышенный | Добавить поворот перед финишем, рассчитать оптимальный угол для плавного снижения скорости |
| Для одарённых | Спроектировать многоступенчатый спуск с чередованием разгона и торможения, имитируя раскрытие парашюта |
| Словарная работа: десант, спуск, торможение, траектория, угол наклона, приземление, зона высадки, безопасность, скорость. | |
| Сюжет: «Мы — инженеры аэродрома! Десантникам нужно безопасно спрыгнуть с высоты и мягко приземлиться. Построим трассы, которые имитируют работу парашюта: разгон → торможение → мягкая посадка!» | |
| Интеграция здоровья: Динамическая пауза «Парашютисты» (плавные движения рук, имитация раскрытия купола), зрительное сопровождение спуска, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога ВПИСЫВАЕМ ВАРИАНТ | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, шарики-десантники слишком быстро скатываются и «ударяются» о финиш! Как замедлить их перед посадкой, чтобы не было повреждений?» | Дидактическая игра с проблемной ситуацией | Включаются в сюжет, предлагают варианты торможения, пробуют прокатить шарик | Эмоциональный настрой, принятие задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему шарик разгоняется? Где лучше поставить тормоз? Что будет, если сделать спуск слишком крутым или слишком пологим?» | Игра-проблемная ситуация (ситуация-выбор) | Обсуждают, выбирают решения, аргументируют, предлагают параметры проверки | Умение анализировать, принимать коллективное решение |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Построй основной скат → 2. Установи тормозной элемент → 3. Проверь скорость → 4. Скорректируй угол → 5. Протестируй посадку. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют собрать 1 элемент, тестируют движение | Усвоение последовательности, связь «конструкция–результат» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует парную работу: «Сначала проектируем — потом запускаем». Напоминает: «Десантник должен приземлиться мягко!» Помогает: «Где шарик ещё разгоняется?», «Как усилить торможение?» Усложнение: добавить многоступенчатое торможение. | Продуктивная игровая деятельность, дифференциация, приём «инженер-консультант» | Строят спуски, тестируют, корректируют угол и тормозные элементы, делятся идеями | Создан материальный продукт (трасса для десанта), отработаны навыки проектирования |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Десант на земле»: «Удалось ли шарику приземлиться мягко? Где было самое эффективное торможение? Как вы договаривались?» | Игра-рефлексия на оценку освоения содержания | Делятся впечатлениями, оценивают работу пары, показывают траекторию | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление инженерных понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Парные модели спусковых траекторий с элементами торможения для шариков. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Проектирует траекторию с контролируемым снижением скорости
✅ Анализирует влияние угла и трения, вносит корректировки
✅ Участвует в парном взаимодействии, соблюдает правила безопасности
✅ Проявляет уважение к профессии десантника и ответственность
✅ Испытывает радость от успешного «приземления»
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если шарик тормозит резко: проверить плавность стыка тормозного элемента, уменьшить угол наклона перед финишем.
🔹 Для детей с моторными трудностями использовать крупные детали, временно фиксировать стыки.
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «Приземлился ли твой десантник мягко?»
🔹 Для расширения: добавить элемент соревнования «Чей десант точнее попал в зону высадки».