📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД

Направление: Механика | Занятие 29 | Тема: «Корабль»

🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ

Параметр	Значение
Группа	Подготовительная (6–7 лет)
Возраст детей	7 лет
Продолжительность	25–30 минут
Форма организации	Индивидуальная + коллективная
Воспитатель	[ФИО]

🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)

Цель: Формирование представлений о гребных движителях и передаче вращения через создание модели корабля.

Тип	Формулировка
Обучающая	Закреплять умение соединять детали для создания корпуса и гребного механизма (ось, лопасти, шестерни/привод), собирать модель корабля.
Развивающая	Развивать умение планировать сборку плавучей конструкции (условно), координировать мелкую моторику, анализировать работу гребного колеса.
Воспитывающая	Воспитывать интерес к водному транспорту и кораблестроению, аккуратность в работе с механизмами, уважение к труду судостроителей.

🔹 ПОДГОТОВКА К НОД

РППС и материалы: Конструктор с осями, платформами, лопастями, шестернями; карточки-схемы кораблей (пароход, колёсный пароход); «море» (синяя ткань/пленка); таймер. Индивидуализация:

Уровень	Задание
Базовый	Собрать корпус + 1 гребное колесо, проверить вращение
Повышенный	Добавить 2 гребных колеса по бокам, синхронизировать их вращение
Для одарённых	Спроектировать корабль с надстройкой (капитанский мостик) и механизмом поворота руля
Словарная работа: корабль, корпус, палуба, гребное колесо, лопасть, ось, привод, шестерня, судостроение, капитан.
Сюжет: «Верфи мира»: чтобы путешествовать по морям и океанам, нам нужен надёжный корабль. Раньше пароходы двигались благодаря большим колёсам с лопастями. Построим свой пароход!
Интеграция здоровья: Пальчиковая гимнастика «Волны» (плавные движения руками), чередование статической/динамической позы.

🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ

№	Этапы, продолжительность	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1	ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин	Сюрпризный момент: «Ребята, перед нами “море”, но кораблей нет! Как заставить судно двигаться без паруса и двигателя? Вспомним старые пароходы с колёсами!»	Сюрпризный момент, проблемная ситуация	Включаются в сюжет, предлагают решения, рассматривают детали	Эмоциональный настрой, принятие роли «корабела»
2.1	Этап постановки проблемы 3 мин	«Почему колесо должно быть именно с лопастями? Что будет, если колесо гладкое? Как передать вращение от ручки к колёсам, чтобы они крутились вместе?»	Диалог, приём «забыл», наводящие вопросы	Находят ошибки, предлагают решение (лопасти цепляют воду, шестерни передают вращение)	Умение анализировать механизм, аргументировать выбор
2.2	Этап восприятия материала 5–6 мин	Демонстрирует алгоритм: 1. Собери корпус → 2. Установи ось → 3. Прикрепи лопасти → 4. Соедини с ручкой → 5. Проверь вращение.	Наглядный метод, алгоритмическая карта, демонстрация	Повторяют алгоритм, собирают пробный узел, тестируют вращение	Усвоение последовательности, понимание связи «деталь–функция»
2.3	Этап практического решения проблемы 10–12 мин	Организует работу: «Сначала корпус — потом движитель». Помогает: «Крутятся ли лопасти?», «Не задевают ли корпус?» Усложнение: добавить второй движитель.	Практический метод, индивидуализация, приём «инженер-консультант»	Собирают корабли, устанавливают колёса, тестируют механизм, «запускают в море»	Создан материальный продукт (модель корабля), отработаны навыки сборки
3	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин	Игра «Флотилия готова!»: «Крутит ли твой корабль колёсами? Какие детали были самыми важными? Куда бы ты поплыл на своём корабле?» Фиксирует: «Наши корабли готовы к плаванию!»	Игровая рефлексия, коллективное действие	Делятся впечатлениями, демонстрируют вращение, оценивают работу	Осознание коллективного результата, позитивное завершение

🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Созданный продукт: Индивидуальная модель корабля с гребным механизмом.

Образовательные результаты (ФОП ДО):

✅ Собирает подвижную конструкцию, обеспечивая функциональность движителя
✅ Планирует последовательность сборки, контролирует качество соединений
✅ Участвует в коллективной деятельности, координирует действия
✅ Проявляет интерес к истории техники и кораблестроению
✅ Испытывает гордость за созданный «корабль»

🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ

🔹 Если колесо застревает: проверить зазор между корпусом и лопастями, убрать лишние детали.
🔹 Для детей с мелкой моторикой: использовать крупные лопасти, заранее подготовить узлы крепления.
🔹 При нехватке времени: сократить рефлексию до 2 минут, оставив вопрос: «Крутятся ли колёса?»
🔹 Для расширения: провести «парад кораблей» по «морю» (синей ткани).