📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Весёлые горки | Занятие 38 | Тема: «Шарик пишет буквы» (буква «А»)
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Парная / групповая работа |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Развитие инженерно-конструкторских представлений через моделирование траектории в форме буквы для движения шарика.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Формировать умение проектировать и собирать траекторию в форме заданной буквы (например, «А»), обеспечивая плавное скатывание шарика по контуру. |
| Развивающая | Развивать пространственное планирование, умение анализировать углы наклона и стыки, сотрудничать при создании «пишущего» механизма. |
| Воспитывающая | Воспитывать интерес к каллиграфии и летнему творчеству, точность, чувство общей цели, уважение к труду команды. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с прямыми и изогнутыми жёлобами, опорами, соединителями; шарики; карточки-схемы буквы «А»; измерительная лента; таймер, флажки «Старт» и «Финиш». Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Построить букву «А» из прямых отрезков, проверить прокат шарика |
| Повышенный | Добавить плавные переходы в углах буквы, обеспечить непрерывное движение шарика по контуру |
| Для одарённых | Рассчитать примерную длину «буквы» до сборки, построить «А» с минимальным количеством опор, добавить «хвостик» |
| Словарная работа: буква, траектория, контур, угол, стык, старт, финиш, измерение, письмо, каллиграфия. | |
| Сюжет: «Летняя почта»: мы отправляем открытки друзьям! Но шарик-почтальон должен сам «написать» букву на конверте. Инженеры, постройте трассу в форме буквы «А», чтобы шарик чётко начертил её контур! | |
| Интеграция здоровья: Динамическая пауза «Пишем букву в воздухе» (рукой), зрительное сопровождение движения шарика, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, шарик-почтальон хочет написать букву «А» на летней открытке, но не может сам нарисовать контур. Как построить горку-букву, чтобы шарик скатился точно по линиям?» | Проблемная ситуация, игровой мотив | Включаются в сюжет, предлагают идеи построения контура, пробуют соединять жёлоб | Эмоциональный настрой, принятие задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Что будет, если угол буквы будет слишком острым? Как сделать стык плавным, чтобы шарик не упал? Где поставить опору, чтобы буква стояла ровно?» | Игра-проблемная ситуация (ситуация-выбор) | Обсуждают, выбирают решения, аргументируют, предлагают варианты усиления | Умение анализировать, принимать коллективное решение |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Выложи контур буквы на столе → 2. Собери жёлоб по линиям → 3. Поставь опоры на углах → 4. Проверь стыки → 5. Протестируй шарик. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют собрать 1 участок буквы, тестируют устойчивость | Усвоение последовательности, связь «конструкция–контур» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует групповую работу: «Сначала контур — потом запуск». Напоминает: «Каждый стык важен!» Помогает: «Где шарик тормозит?», «Ровная ли буква?» Усложнение: замерить длину траектории, добавить «петлю» или «хвостик». | Практический метод, групповая работа, дифференциация | Строят букву-горку, тестируют прокат, корректируют углы, делятся идеями | Создан материальный продукт (горка-буква «А»), отработаны навыки конструирования контура |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Буква написана!»: «Получилось ли у шарика написать «А»? Где был самый сложный угол? Как вы договаривались?» | Игра-рефлексия на оценку освоения содержания | Делятся впечатлениями, оценивают работу группы, показывают результат | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление инженерных понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Парная/групповая модель горки в форме буквы «А» с траекторией для шарика.
Образовательные результаты (ФОП ДО):
✅ Конструирует траекторию в форме буквы, обеспечивает устойчивость и непрерывность
✅ Анализирует углы и стыки, вносит корректировки
✅ Участвует в групповом взаимодействии, координирует действия
✅ Проявляет интерес к летнему творчеству и командной работе
✅ Испытывает радость от успешно «написанной» буквы
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если шарик падает на углах: напомнить про плавность стыков, использовать изогнутые сегменты или убрать резкий перепад.
🔹 Для детей с моторными трудностями заранее подготовить соединительные элементы, использовать крупные жёлоба.
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «Написал ли шарик букву целиком?»
🔹 Для расширения: предложить построить другие буквы (О, П, Л) или слово из нескольких букв-горок.