📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Весёлые горки | Занятие 02 | Тема: «Озеро и притоки»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Парная работа |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Развитие инженерно-конструкторских представлений через моделирование замкнутой водной системы с несколькими притоками.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Формировать умение проектировать и собирать кольцевой жёлоб-«озеро» и присоединять к нему желоба-«притоки», обеспечивая плавное стекание шариков без переливов. |
| Развивающая | Развивать пространственное планирование, понимание гидрологического баланса, умение анализировать уклоны и стыки, сотрудничать при создании единой модели. |
| Воспитывающая | Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к географии России (озеро Байкал), аккуратность в работе с материалами. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с прямыми/изогнутыми жёлобами, соединителями, опорами; шарики; карточки-схемы «Байкал и реки»; синие тканевые/картонные «водные» метки; таймер. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Собрать кольцевой жёлоб + 1 приток, проверить стекание |
| Повышенный | Добавить 2–3 притока с разных сторон, обеспечить одновременный сток без «пробок» |
| Для одарённых | Спроектировать систему с «водоразделом» или регулировкой скорости притоков |
| Словарная работа: озеро, приток, кольцевой жёлоб, уклон, сток, перелив, гидрология, баланс, Байкал, экосистема. | |
| Сюжет: «Гидроинженеры Байкала»: озеро нуждается в чистой воде из горных рек. Мы построим модель, где несколько притоков впадают в главное озеро, не переполняя его. Проверим баланс! | |
| Интеграция здоровья: Динамическая пауза «Течёт река» (плавные движения), зрительное сопровождение движения шариков, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, к нам поступил заказ от экологов: нужно показать, как реки впадают в Байкал. Но если все притоки соединить неправильно, вода «разольётся»! Как собрать модель, чтобы всё текло ровно?» | Проблемная ситуация, игровой мотив | Включаются в сюжет, предлагают идеи соединения желобов, пробуют собрать кольцо | Эмоциональный настрой, принятие задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему приток должен впадать под углом? Что будет, если стык выше уровня озера? Как избежать перелива?» | Диалог, наводящие вопросы, приём «ошибся» | Обсуждают, выбирают решения, аргументируют, предлагают варианты уклона | Умение анализировать, принимать коллективное решение |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Собери кольцо → 2. Проверь замкнутость → 3. Присоедини приток под углом → 4. Проверь уклон → 5. Протестируй сток. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют собрать 1 приток, тестируют движение | Усвоение последовательности, связь «конструкция–сток» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует парную работу: «Сначала озеро — потом притоки». Напоминает: «Проверяй каждый стык!» Помогает: «Где шарик застревает?», «Как выровнять уклон?» Усложнение: добавить 2–3 притока, настроить одновременный запуск. | Практический метод, парная работа, дифференциация | Строят модель, тестируют сток, корректируют углы, делятся идеями | Создан материальный продукт (модель озера с притоками), отработаны навыки проектирования |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Байкал наполнен!»: «Все ли притоки впадают в озеро? Где был самый сложный стык? Как вы договаривались?» | Игровая рефлексия, вопросы на осознание | Делятся впечатлениями, оценивают работу пары, показывают модель | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление инженерных понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Парная модель кольцевого озера с присоединёнными притоками. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Проектирует замкнутую систему с несколькими входами, обеспечивает плавный сток
✅ Анализирует углы соединения и уклоны, вносит корректировки
✅ Участвует в парном взаимодействии, соблюдает правила конструирования
✅ Проявляет интерес к природе России и экологическому балансу
✅ Испытывает радость от успешной «гидромодели»
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если шарики переливаются: проверить уровень стыка, приподнять приток или сузить входное отверстие.
🔹 Для детей с моторными трудностями использовать крупные сегменты, временно фиксировать стыки скотчем.
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «Впал ли твой приток в озеро без проливов?»
🔹 Для расширения: добавить цветные шарики как «рыбок», наблюдать за их движением в «озере».
Рассказ
Озеро Байкал — это самое глубокое озеро на планете. Оно находится в России и является домом для множества удивительных растений и животных. Вода в Байкале очень чистая и прозрачная, а вокруг озера — красивые леса и горы. Это место привлекает туристов со всего мира.
Задание
Озеро и притоки. Строим модель озера Байкал (упрощённую): желоба-притоки впадают в кольцевой жёлоб-озеро.
Пример
