📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД

Направление: Механика | Занятие 11 | Тема: «Вертолёт»

🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ

Параметр	Значение
Группа	Подготовительная (6–7 лет)
Возраст детей	7 лет
Продолжительность	25–30 минут
Форма организации	Индивидуальная + коллективная
Воспитатель	[ФИО]

🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)

Цель: Формирование представлений о вращательном движении, балансе и подъёмной силе через создание модели вертолёта.

Тип	Формулировка
Обучающая	Закреплять умение соединять детали для создания шасси, несущего вала и ротора, собирать модель вертолёта, обеспечивать свободное вращение и устойчивость.
Развивающая	Развивать умение планировать сборку летательного аппарата, координировать мелкую моторику, анализировать распределение веса и влияние ротора на баланс.
Воспитывающая	Воспитывать интерес к авиации и достопримечательностям родного края, аккуратность в работе, уважение к труду пилотов и инженеров.

🔹 ПОДГОТОВКА К НОД

РППС и материалы: Конструктор с осями, платформами, роторами/лопастями, хвостовым стабилизатором, шасси; карточки с изображением достопримечательностей города/региона; «воздушное поле» для тестирования (гладкая поверхность); таймер. Индивидуализация:

Уровень	Задание
Базовый	Собрать шасси + корпус + 1 несущий ротор, проверить свободное вращение
Повышенный	Добавить хвостовой винт/стабилизатор, настроить баланс для устойчивости на «взлёте»
Для одарённых	Спроектировать модель с двойным ротором или регулировкой угла лопастей, рассчитать центр тяжести
Словарная работа: вертолёт, ротор, вал, лопасть, хвостовой винт, баланс, подъёмная сила, шасси, достопримечательность, полёт.
Сюжет: «Воздушная экскурсия»: мы строим вертолёты, чтобы совершить обзорный полёт над достопримечательностями нашей малой Родины! Ротор должен крутиться легко, а кабина — оставаться устойчивой. Инженеры, проверим баланс!
Интеграция здоровья: Пальчиковая гимнастика (вращение кистей, имитация работы лопастей), чередование статической/динамической позы, проветривание.

🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ

№	Этапы, продолжительность	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1	ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин	Сюрпризный момент: «Ребята, аэроклуб просит помощи: вертолёты не могут взлететь, роторы заклинило! Как собрать механизм, чтобы лопасти крутились свободно, а корпус не заваливался на бок?»	Сюрпризный момент, проблемная ситуация	Включаются в сюжет, предлагают решения, рассматривают детали ротора и вала	Эмоциональный настрой, принятие роли «инженера»
2.1	Этап постановки проблемы 3 мин	«Почему ротор должен крутиться легко? Что будет, если кабина слишком тяжёлая спереди? Как проверить баланс перед «взлётом»?»	Диалог, приём «забыл», наводящие вопросы	Находят ошибки, предлагают исправить, формулируют правило: «Равномерный вес + свободный вал»	Умение анализировать механизм, аргументировать выбор
2.2	Этап восприятия материала 5–6 мин	Демонстрирует алгоритм: 1. Собери шасси → 2. Установи вертикальный вал → 3. Закрепи ротор → 4. Добавь стабилизатор → 5. Проверь вращение.	Наглядный метод, алгоритмическая карта, демонстрация	Повторяют алгоритм, собирают пробный узел, тестируют свободный ход	Усвоение последовательности, понимание связи «деталь–функция»
2.3	Этап практического решения проблемы 10–12 мин	Организует работу: «Сначала ротор — потом кабина». Помогает: «Не задевает ли ротор корпус?», «Не перевешивает ли нос?» Усложнение: протестировать на наклонной поверхности, настроить хвостовой винт.	Практический метод, индивидуализация, приём «инженер-консультант»	Собирают вертолёты, тестируют вращение, корректируют баланс, имитируют «полёт» над карточками	Создан материальный продукт (модель вертолёта), отработаны навыки сборки
3	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин	Игра «Вертолёт в воздухе!»: «Крутится ли твой ротор без рывков? Что помогло удержать баланс? Над какой достопримечательностью ты бы пролетел?» Фиксирует: «Наш флот готов к экскурсии!»	Игра-рефлексия на оценку освоения содержания	Делятся впечатлениями, демонстрируют вращение, оценивают механизм	Осознание коллективного результата, позитивное завершение

🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Созданный продукт: Индивидуальная модель вертолёта с рабочим ротором и устойчивым шасси.

Образовательные результаты (ФОП ДО):

✅ Собирает подвижную конструкцию, обеспечивая свободное вращение и баланс
✅ Планирует последовательность сборки, контролирует зазоры и распределение веса
✅ Участвует в коллективной деятельности, координирует действия
✅ Проявляет интерес к авиации и достопримечательностям родного края
✅ Испытывает гордость за созданный «рабочий» аппарат

🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ

🔹 Если ротор клинит: проверить зазор между валом и корпусом, уменьшить трение, при необходимости добавить шайбу-прокладку.
🔹 Для детей с мелкой моторикой: использовать крупные лопасти с готовыми пазами, заранее подготовить узлы крепления шасси.
🔹 При нехватке времени: сократить рефлексию до 2 минут, оставив вопрос: «Крутится ли твой ротор свободно?»
🔹 Для расширения: провести «воздушную экскурсию» — дети по очереди «летят» над карточками достопримечательностей, называя их.

Рассказ

Вертолёт — это такой летательный аппарат, который может подниматься в воздух и лететь в любом направлении. У вертолёта есть большие вращающиеся лопасти, которые помогают ему взлетать и приземляться. Управляет вертолётом пилот, он следит за тем, чтобы всё было в порядке и вертолёт летел безопасно.

Вертолёты могут быть очень полезными: они помогают людям в экстренных ситуациях, например, спасают их в горах или доставляют лекарства в труднодоступные места. Также вертолёты используют для перевозки грузов и пассажиров на большие расстояния. Это очень удобные и быстрые помощники в воздухе!