.
📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Весёлые горки | Занятие 13 | Тема: «Игровая площадка»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Парная / групповая работа |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Развитие инженерно-конструкторских представлений через моделирование многоуровневой игровой площадки с соединёнными маршрутами для шариков.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Формировать умение проектировать и собирать систему взаимосвязанных желобов (горки, мостики, туннели), обеспечивая непрерывный переход шарика между аттракционами. |
| Развивающая | Развивать пространственное планирование, понимание узлов соединения, умение анализировать безопасность и устойчивость многоэлементной конструкции. |
| Воспитывающая | Воспитывать интерес к архитектуре детских пространств, чувство общей цели, уважение к труду строителей и правилам безопасности. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с прямыми/изогнутыми жёлобами, опорами, соединителями, мостиками; шарики; карточки-схемы «площадка»; флажки-метки «карусель», «горка», «песочница»; таймер. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Построить 2 соединённых элемента (горка + мостик), проверить проход |
| Повышенный | Добавить 3–4 элемента, создать замкнутый или разветвлённый маршрут |
| Для одарённых | Спроектировать площадку с «двойным кольцом» или системой переключения маршрутов |
| Словарная работа: игровая площадка, маршрут, соединение, узел, аттракцион, безопасность, устойчивость, переход, архитектура, шарик. | |
| Сюжет: «Архитектурное бюро»: городу нужна новая безопасная и весёлая площадка! Шарики-«дети» должны свободно переходить с горки на качели, через мостик в туннель. Инженеры, спроектируем надёжную сеть! | |
| Интеграция здоровья: Динамическая пауза «На площадке» (прыжки, баланс), зрительное сопровождение движения шарика, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, на старой площадке дорожки сломались, и дети не могут попасть с горки на качели! Как соединить все элементы так, чтобы шарики катались безопасно и весело?» | Проблемная ситуация, игровой мотив | Включаются в сюжет, предлагают идеи соединений, пробуют стыковать жёлоб | Эмоциональный настрой, принятие задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему стык должен быть ровным? Что будет, если мостик выше горки? Как проверить, что шарик не упадёт на повороте?» | Диалог, наводящие вопросы, приём «ошибся» | Обсуждают, выбирают решения, аргументируют, предлагают варианты укрепления | Умение анализировать, принимать коллективное решение |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Поставь основу (горку) → 2. Присоедини мостик/туннель → 3. Проверь уровень стыка → 4. Добавь следующий аттракцион → 5. Протестируй переход. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют собрать 1 переход, тестируют движение | Усвоение последовательности, связь «узлы–безопасность» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует парную работу: «Сначала узлы — потом тест». Напоминает: «Проверяй каждый стык!» Помогает: «Где шарик тормозит?», «Как усилить мостик?» Усложнение: создать замкнутый круг или ветвление. | Практический метод, парная работа, дифференциация | Строят площадки, тестируют переходы, корректируют, делятся идеями | Создан материальный продукт (модель площадки), отработаны навыки проектирования |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Площадка открыта!»: «Прошёл ли шарик через все аттракционы? Где был самый сложный переход? Как вы договаривались?» | Игра-рефлексия на оценку освоения содержания | Делятся впечатлениями, оценивают работу пары, показывают маршрут | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление инженерных понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Парная модель многоуровневой игровой площадки с соединёнными маршрутами.
Образовательные результаты (ФОП ДО):
✅ Проектирует систему взаимосвязанных элементов, обеспечивает безопасность переходов
✅ Анализирует узлы соединения и уровень стыков, вносит корректировки
✅ Участвует в парном взаимодействии, соблюдает правила конструирования
✅ Проявляет интерес к архитектуре и командной работе
✅ Испытывает радость от успешного «открытия площадки»
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если шарик падает на стыке: напомнить про выравнивание высоты, использовать изогнутые сегменты для плавного перехода.
🔹 Для детей с моторными трудностями заранее подготовить узлы с защёлками, использовать крупные жёлоба.
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «Прошёл ли твой шарик через все аттракционы?»
🔹 Для расширения: провести «экскурсию по площадке» — дети по очереди запускают шарики и рассказывают маршрут.
Рассказ
На игровой площадке весело и шумно! Там много разных игрушек и горок. Дети могут бегать, прыгать и играть вместе. На игровой площадке дети могут подружиться и поиграть друг с другом. Это место, где можно весело провести время и научиться дружить!
На площадке есть качели, чтобы качаться, песочницы, чтобы строить замки из песка, есть места, где можно покататься на велосипеде или самокате и, конечно, горки, чтобы съезжать, кататься и веселиться.
Задание
Игровая площадка. Строим модель игровой площадки. Дети строя горки для игровой площадки, на которых сами бы хотели прокатиться.
Вопросы детям для стимулирования воображения:
- Могут ли горки походить на карусель?
- Может ли горка походить на качели?
- Могут ли горки быть не прямыми?
- Можно ли сделать составные горки?
Пример
