📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД

Направление: Механика | Занятие 27 | Тема: «Кузница»

🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ

Параметр	Значение
Группа	Подготовительная (6–7 лет)
Возраст детей	7 лет
Продолжительность	25–30 минут
Форма организации	Индивидуальная + коллективная
Воспитатель	[ФИО]

🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)

Цель: Формирование представлений о преобразовании вращательного движения в возвратно-поступательное через создание модели кузнечных молотов.

Тип	Формулировка
Обучающая	Закреплять умение соединять детали для создания рычажного механизма с кулачковым валом, обеспечивающим попеременное движение двух «молотов».
Развивающая	Развивать умение планировать сборку подвижной конструкции, координировать мелкую моторику, анализировать передачу движения.
Воспитывающая	Воспитывать уважение к труду кузнеца, интерес к традиционным ремёслам, аккуратность в работе с механизмами.

🔹 ПОДГОТОВКА К НОД

РППС и материалы: Конструктор с осями, рычагами, кулачками, соединителями; бумажные/картонные «молоты»; карточки-схемы сборки; «наковальня» (блок-основа); таймер. Индивидуализация:

Уровень	Задание
Базовый	Собрать один молот на рычаге, проверить движение при вращении ручки
Повышенный	Добавить второй молот, настроить попеременное движение (через кулачковый вал)
Для одарённых	Спроектировать механизм с регулируемой частотой ударов или добавить «искру» (блестящую деталь)
Словарная работа: кузница, молот, наковальня, рычаг, кулачковый вал, вращение, удар, механизм, ремесло, передача движения.
Сюжет: «Мы — ученики кузнеца! В мастерской нужно ковать добрые дела — для этого молоты должны стучать чётко и по очереди. Соберём рабочий механизм, чтобы искры летели!»
Интеграция здоровья: Пальчиковая гимнастика (имитация «ударов молота»), чередование статической/динамической позы, проветривание.

🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ

№	Этапы, продолжительность	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1	ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин	Сюрпризный момент: «Ребята, кузнец просит помощи: его молоты перестали стучать попеременно! Как сделать так, чтобы при вращении ручки один молот поднимался, а другой опускался?»	Сюрпризный момент, проблемная ситуация	Включаются в сюжет, предлагают решения, рассматривают детали	Эмоциональный настрой, принятие роли «ученика кузнеца»
2.1	Этап постановки проблемы 3 мин	«Почему молоты должны двигаться по очереди? Что будет, если кулачки поставить рядом? Как проверить, что механизм работает плавно?»	Диалог, приём «забыл», наводящие вопросы	Находят ошибки, предлагают исправить, формулируют правило: «Кулачки должны быть смещены»	Умение анализировать механизм, аргументировать выбор
2.2	Этап восприятия материала 5–6 мин	Демонстрирует алгоритм: 1. Установи ось с кулачками → 2. Прикрепи рычаги с молотами → 3. Проверь зазор → 4. Добавь ручку → 5. Протестируй попеременное движение.	Наглядный метод, алгоритмическая карта, демонстрация	Повторяют алгоритм, собирают пробный узел, тестируют движение	Усвоение последовательности, понимание связи «деталь–функция»
2.3	Этап практического решения проблемы 10–12 мин	Организует работу: «Сначала механизм — потом “ковка”». Помогает: «Не задевают ли молоты друг друга?», «Плавный ли ход?» Усложнение: добавить «искру» или настроить частоту.	Практический метод, индивидуализация, приём «кузнец-консультант»	Собирают механизмы, тестируют попеременное движение, имитируют «ковку добрых дел»	Создан материальный продукт (модель кузницы), отработаны навыки сборки подвижного механизма
3	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин	Игра «Молоты стучат!»: «Двигаются ли твои молоты по очереди? Что было самым сложным в сборке? Какое “доброе дело” ты бы “выковал”?»	Игровая рефлексия, коллективное действие	Делятся впечатлениями, демонстрируют движение, оценивают работу	Осознание коллективного результата, позитивное завершение

🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Созданный продукт: Индивидуальная модель кузницы с попеременно движущимися молотами. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Собирает подвижную конструкцию, преобразующую вращение в возвратно-поступательное движение
✅ Планирует последовательность сборки, контролирует зазоры и качество соединений
✅ Участвует в коллективной деятельности, координирует действия
✅ Проявляет уважение к традиционным ремёслам и труду
✅ Испытывает гордость за созданный «работающий» механизм

🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ

🔹 Если молоты задевают друг друга: проверить смещение кулачков, увеличить зазор между рычагами.
🔹 Для детей с мелкой моторикой: использовать крупные детали-рычаги, заранее подготовить отверстия для осей.
🔹 При нехватке времени: сократить рефлексию до 2 минут, оставив вопрос: «Стучат ли твои молоты по очереди?»
🔹 Для расширения: провести мини-выставку «Кузница добрых дел», где каждый ребёнок рассказывает, какое «доброе дело» он «выковал».

Рассказ

Кузница — мастерская для работы с металлом

Кузница — это особенное место, где мастер-кузнец работает с горячими металлическими заготовками. Здесь можно увидеть много интересных инструментов. В кузнице тепло и шумно, ведь мастер работает с огнём и металлом.

В кузнице есть специальный инструмент — кузнечный молот. Он помогает кузнецу придавать металлу нужную форму. Молот сильно и резко ударяет по металлу, и тот меняет свою форму. Так кузнец создаёт разные изделия — от простых гвоздей до сложных украшений.

В кузнице много интересного и загадочного. Здесь можно почувствовать силу огня и металла, а также узнать, как создаются вещи, которые окружают нас каждый день.