📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Весёлые горки | Занятие 32 | Тема: «Сообщения»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Парная / групповая работа |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Развитие инженерно-конструкторских представлений через моделирование траекторий передачи «сообщений» (шариков) по принципу работы радио.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Формировать умение проектировать и собирать разветвлённые траектории с «передатчиками» и «приёмниками», обеспечивая доставку шарика-«сообщения» от отправителя к получателю. |
| Развивающая | Развивать умение планировать маршруты, анализировать пересечения потоков, сотрудничать при создании единой «сети связи». |
| Воспитывающая | Воспитывать интерес к истории связи (от азбуки Морзе до мессенджеров), уважение к труду радистов, аккуратность в работе с материалами. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с желобами, опорами, соединителями, разветвителями; шарики разных цветов («сообщения»); карточки-схемы «радиосети»; флажки-метки «передатчик»/«приёмник»; таймер. Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Построить простую линию от «передатчика» к «приёмнику», проверить доставку шарика |
| Повышенный | Добавить разветвление для двух «приёмников», обеспечить выбор маршрута |
| Для одарённых | Спроектировать сеть с 3–4 «узлами связи», добавить «переключатель» маршрута |
| Словарная работа: сообщение, траектория, передатчик, приёмник, разветвление, маршрут, сеть связи, азбука Морзе, радио, сигнал. | |
| Сюжет: «Весенняя радиостанция»: природа просыпается, и нам нужно передать важные сообщения! От азбуки Морзе до современных мессенджеров — инженеры, постройте надёжную сеть для доставки «сообщений» (шариков)! | |
| Интеграция здоровья: Динамическая пауза (имитация «передачи сигнала» руками), зрительное сопровождение движения шарика, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, весенние сообщения от птиц, цветов и солнца нужно срочно доставить! Но наши «радиоволны» (желоба) перепутались. Как построить сеть, чтобы каждое сообщение дошло до адресата?» | Проблемная ситуация, игровой мотив | Включаются в сюжет, предлагают идеи маршрутов, пробуют соединить жёлоб | Эмоциональный настрой, принятие задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему сообщение может «потеряться»? Где лучше поставить разветвление? Как сделать так, чтобы шарики не сталкивались?» | Диалог, наводящие вопросы, приём «ошибся» (демонстрирует «потерянное» сообщение) | Обсуждают, выбирают решения, аргументируют, предлагают варианты | Умение анализировать, принимать коллективное решение |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Выбери «передатчик» → 2. Проложи основной маршрут → 3. Добавь разветвление при необходимости → 4. Проверь стыки → 5. Протестируй доставку. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют собрать 1–2 сегмента, тестируют движение | Усвоение последовательности, связь «конструкция–доставка» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует парную работу: «Сначала сеть — потом запуск». Напоминает: «Проверяй каждый стык!» Помогает: «Где сообщение может «застрять»?», «Как добавить ещё одного «приёмника»?» Усложнение: добавить «переключатель» маршрута. | Практический метод, парная работа, дифференциация | Строят «радиосети», тестируют доставку, корректируют, делятся идеями | Создан материальный продукт (сеть связи), отработаны навыки проектирования |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Сообщение доставлено!»: «Дошло ли твоё сообщение? Где был самый сложный участок? Как вы договаривались при строительстве?» | Игровая рефлексия, вопросы на осознание | Делятся впечатлениями, оценивают работу пары, показывают траекторию | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление инженерных понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Парная модель «радиосети» с разветвлениями для доставки шариков-«сообщений».
Образовательные результаты (ФОП ДО):
✅ Проектирует разветвлённую траекторию, обеспечивает доставку объекта
✅ Анализирует пересечения маршрутов, вносит корректировки
✅ Участвует в парном взаимодействии, соблюдает правила «сети»
✅ Проявляет интерес к истории связи и инженерную смекалку
✅ Испытывает радость от успешной «доставки сообщения»
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если шарик «теряется»: проверить плавность стыков, добавить бортики или сузить жёлоб в ключевых точках.
🔹 Для детей с моторными трудностями использовать крупные детали, временно фиксировать стыки скотчем на этапе теста.
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «Дошло ли твоё сообщение до «приёмника»?»
🔹 Для расширения: провести мини-игру «Передай сообщение» — дети по очереди запускают шарики разных цветов по сети.