📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД

Направление: Механика | Занятие 03 | Тема: «Механизм для гофрированных лент»

🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ

Параметр	Значение
Группа	Подготовительная (6–7 лет)
Возраст детей	7 лет
Продолжительность	25–30 минут
Форма организации	Индивидуальная + коллективная
Воспитатель	[ФИО]

🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)

Цель: Формирование представлений о вращательном движении и преобразовании давления через создание механизма для гофрирования бумажных лент.

Тип	Формулировка
Обучающая	Закреплять умение соединять детали для создания пары параллельных валиков с зубчатым приводом, обеспечивать подачу бумаги и формирование гофры.
Развивающая	Развивать умение планировать сборку передаточного узла, координировать мелкую моторику, анализировать влияние зазора и скорости вращения на качество гофры.
Воспитывающая	Воспитывать интерес к бумагопластике и механизации труда, аккуратность в работе, уважение к ручному и машинному труду.

🔹 ПОДГОТОВКА К НОД

РППС и материалы: Конструктор с осями, шестернями, колёсами-валиками, платформами, рукоятками; полоски цветной бумаги; карточки-схемы сборки; «выставочная лента» из готового серпантина. Индивидуализация:

Уровень	Задание
Базовый	Собрать 2 параллельных валика на осях, соединить шестернями, пропустить бумагу
Повышенный	Настроить зазор между валиками, обеспечить равномерную гофрировку без разрывов
Для одарённых	Добавить рукоятку с редуктором (ускорение/замедление), создать двойной режим: гладкий прокат vs гофра
Словарная работа: механизм, валик, шестерня, привод, гофрирование, зазор, трение, серпантин, квиллинг, подача.
Сюжет: «Мастерская праздничных украшений»: для осенней ярмарки нужен серпантин и ленты для квиллинга. Вручную складывать долго! Соберём машинку, которая сама сделает бумагу гофрированной. Инженеры, в путь!
Интеграция здоровья: Пальчиковая гимнастика «Крутим валики» (вращение кистей), чередование статической/динамической позы, проветривание.

🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ

№	Этапы, продолжительность	Деятельность педагога ВПИСЫВАЕМ ВАРИАНТ	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1	ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин	Сюрпризный момент: «Ребята, в мастерской закончился готовый серпантин, а праздник уже скоро! Как сделать машинку, которая будет сама мять бумагу красивыми волнами, чтобы мы успели украсить зал?»	Сюрпризный момент, проблемная ситуация	Включаются в сюжет, предлагают идею вращающихся валиков, рассматривают детали	Эмоциональный настрой, принятие роли «инженера»
2.1	Этап постановки проблемы 3 мин	«Почему валики должны крутиться в разные стороны? Что будет, если зазор слишком большой или маленький? Как соединить их, чтобы они двигались вместе?»	Диалог, приём «забыл», наводящие вопросы	Находят ошибки, предлагают исправить, формулируют правило: «Шестерни сцеплены + зазор под толщину бумаги»	Умение анализировать механизм, аргументировать выбор
2.2	Этап восприятия материала 5–6 мин	Демонстрирует алгоритм: 1. Закрепи платформу → 2. Установи оси с валиками → 3. Сцепи шестерни → 4. Отрегулируй зазор → 5. Пропусти бумагу → 6. Вращай ручку.	Наглядный метод, алгоритмическая карта, демонстрация	Повторяют алгоритм, собирают пробный узел, тестируют подачу бумаги	Усвоение последовательности, понимание связи «деталь–функция»
2.3	Этап практического решения проблемы 10–12 мин	Организует работу: «Сначала привод — потом подача». Помогает: «Крутятся ли валики навстречу?», «Рвётся ли бумага?», «Ровная ли гофра?» Усложнение: добавить редуктор или сменить режим на гладкий прокат.	Практический метод, индивидуализация, приём «инженер-консультант»	Собирают механизмы, тестируют гофрирование, настраивают зазор, создают ленту серпантина	Создан материальный продукт (рабочая модель гофрировщика), отработаны навыки сборки
3	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин	Игра «Серпантин готов!»: «Получилась ли ровная гофра? Что помогло не порвать бумагу? Какую ленту ты украсил ею?» Фиксирует: «Наши машинки работают — праздник будет ярким!»	Игра-рефлексия на оценку освоения содержания	Делятся впечатлениями, демонстрируют ленты, оценивают механизмы	Осознание коллективного результата, позитивное завершение

🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Созданный продукт: Индивидуальные модели механизмов для гофрирования бумаги + готовые ленты серпантина. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Собирает механизм с парой валиков и шестерёночным приводом, обеспечивает равномерную гофрировку
✅ Планирует сборку, контролирует зазор и сцепление шестерён
✅ Участвует в коллективной деятельности, координирует действия
✅ Проявляет интерес к бумагопластике и механизации ручного труда
✅ Испытывает гордость за созданный «рабочий» механизм

🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ

🔹 Если бумага рвётся или не мнётся: проверить зазор между валиками, при необходимости добавить/убрать шайбу-прокладку, снизить скорость вращения.
🔹 Для детей с мелкой моторикой: использовать крупные валики с рифлёной поверхностью, заранее подготовить узлы крепления осей.
🔹 При нехватке времени: сократить рефлексию до 2 минут, оставив вопрос: «Получилась ли у тебя ровная волна на бумаге?»
🔹 Для расширения: провести выставку «Осенний серпантин», соединить с темой «Овощи» для оформления макетов огорода.

Рассказ

Гофрированная бумага — это особенная бумага, которая состоит из складок и изгибов. Она может быть разной формы и цвета. Из гофрированной бумаги можно делать много интересных вещей: например, цветы, игрушки или украшения.

Гофрированная бумага лёгкая и прочная. Она используется для создания поделок, упаковки подарков и даже для декора. С гофрированной бумагой весело экспериментировать, и она помогает развивать творческие способности!

Мы можем построить станок для изготовления гофрированной бумаги!