📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД
Направление: Весёлые горки | Занятие 09 | Тема: «Мы в зоопарке»
🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Группа | Подготовительная (6–7 лет) |
| Возраст детей | 7 лет |
| Продолжительность | 25–30 минут |
| Форма организации | Парная / групповая работа |
| Воспитатель | [ФИО] |
🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)
Цель: Развитие инженерно-конструкторских представлений через моделирование маршрутов для посетителей зоопарка.
| Тип | Формулировка |
|---|---|
| Обучающая | Формировать умение проектировать и собирать разветвлённую систему желобов-«дорожек», обеспечивая прохождение шарика-«посетителя» мимо всех «вольеров». |
| Развивающая | Развивать пространственное планирование, умение анализировать пересечения маршрутов, сотрудничать при создании единой карты зоопарка. |
| Воспитывающая | Воспитывать бережное отношение к животным, интерес к зоологии, уважение к труду работников зоопарка, умение договариваться в паре. |
🔹 ПОДГОТОВКА К НОД
РППС и материалы: Конструктор с прямыми/изогнутыми жёлобами, разветвителями, опорами; шарики; карточки с изображениями животных и вольеров; флажки-метки «Старт/Финиш»; таймер.
Индивидуализация:
| Уровень | Задание |
|---|---|
| Базовый | Построить маршрут с 2–3 «вольерами», проверить прохождение шарика |
| Повышенный | Добавить разветвление, обеспечить прохождение всех точек без возврата |
| Для одарённых | Спроектировать замкнутый маршрут с «возвратом к кассе», оптимизировать длину пути |
| Словарная работа: маршрут, зоопарк, вольер, разветвление, дорожка, посетитель, карта, пересечение, оптимизация, экскурсия. | |
| Сюжет: «Экскурсия в зоопарк»: мы — проектировщики новых дорожек! Посетители хотят обойти всех животных, но не заблудиться. Инженеры, постройте удобные маршруты, где шарик-«турист» увидит всех зверей! | |
| Интеграция здоровья: Динамическая пауза «Прогулка по зоопарку» (шаги, повороты), зрительное сопровождение движения шарика, проветривание. |
🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы, продолжительность | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин | Проблемная ситуация: «Ребята, в зоопарке перепутались все дорожки! Посетители не могут найти всех животных. Как построить маршруты, чтобы шарик-«турист» прошёл мимо каждого вольера и не заблудился?» | Проблемная ситуация, игровой мотив | Включаются в сюжет, предлагают идеи маршрутов, пробуют соединять жёлоб | Эмоциональный настрой, принятие задачи |
| 2.1 | Этап постановки проблемы 3 мин | «Почему нельзя просто соединить все вольеры подряд? Что будет, если дорожка пересечёт саму себя? Как сделать так, чтобы маршрут был удобным?» | Диалог, наводящие вопросы, приём «ошибся» | Обсуждают, выбирают решения, аргументируют, предлагают варианты | Умение анализировать, принимать коллективное решение |
| 2.2 | Этап восприятия материала 5–6 мин | Демонстрирует алгоритм: 1. Выбери старт → 2. Проложи жёлоб к первому вольеру → 3. Добавь разветвление → 4. Проверь, все ли точки пройдены → 5. Протестируй. | Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание | Повторяют алгоритм, пробуют собрать 1–2 сегмента, тестируют движение | Усвоение последовательности, связь «маршрут–посещение» |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы 10–12 мин | Организует парную работу: «Сначала план — потом сборка». Напоминает: «Проверяй, все ли вольеры на пути!» Помогает: «Где шарик может заблудиться?», «Как добавить ещё одного зверя?» Усложнение: создать замкнутый маршрут. | Практический метод, парная работа, дифференциация | Строят маршруты, тестируют, корректируют, делятся идеями | Создан материальный продукт (модель зоопарка), отработаны навыки проектирования |
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин | Игра «Экскурсия удалась!»: «Посетил ли шарик всех животных? Где была самая интересная развилка? Как вы договаривались?» | Игра-рефлексия на оценку освоения содержания | Делятся впечатлениями, оценивают работу пары, показывают маршрут | Осознание результата, позитивное завершение, закрепление инженерных понятий |
🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Созданный продукт: Парная модель маршрутов зоопарка с разветвлениями и «вольерами».
Образовательные результаты (ФОП ДО):
✅ Проектирует разветвлённую систему маршрутов, обеспечивает прохождение всех точек
✅ Анализирует пересечения и удобство пути, вносит корректировки
✅ Участвует в парном взаимодействии, соблюдает правила конструирования
✅ Проявляет бережное отношение к животным и интерес к зоологии
✅ Испытывает радость от успешной «экскурсии»
🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ
🔹 Если шарик «заблудился»: напомнить про необходимость чёткой последовательности точек, использовать карточки-подсказки с порядком вольеров.
🔹 Для детей с моторными трудностями использовать крупные сегменты, временно фиксировать стыки скотчем.
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «Посетил ли твой шарик всех животных?»
🔹 Для расширения: добавить элемент сюжетной игры «Экскурсовод» — ребёнок рассказывает о «животных» по пути.
Рассказ
Зоопарк — это место, где можно увидеть разных животных: львов и тигров, обезьян и слонов, птиц и рыб. В зоопарке животные живут в специальных вольерах, где им созданы комфортные условия. В зоопарке важно помнить о том, что животные — это не игрушки, и относиться к ним нужно бережно и с уважением.
Задание
- Постройте модели разных вольер для животных.
- Постройте модель ворот в зоопарк.
- Расположите радям с каждой вольерой блок тупика.
- Постройте такие желоба, чтобы шарики-посетители зоопарка могли от ворот попасть к любой вольере с животными в любом порядке.
- Протестируйте свои маршруты!
Пример
