📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД

Направление: Математика | Занятие 18 | Тема: «Мосты»

🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ

Параметр	Значение
Группа	Подготовительная (6–7 лет)
Возраст детей	7 лет
Продолжительность	25–30 минут
Форма организации	Групповая + индивидуальная
Воспитатель	[ФИО]

🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)

Цель: Формирование элементарных математических представлений через моделирование мостовых конструкций с заданным количеством элементов и проверкой на устойчивость.

Тип	Формулировка
Обучающая	Закреплять умение считать в заданном диапазоне, соотносить количество с числом, конструировать устойчивые структуры по условию задания.
Развивающая	Развивать пространственное мышление, умение анализировать распределение нагрузки, планировать последовательность сборки.
Воспитывающая	Воспитывать интерес к инженерному делу, аккуратность, умение работать самостоятельно и помогать товарищам, бережное отношение к материалам.

🔹 ПОДГОТОВКА К НОД

РППС и материалы: Наборы строительных блоков, карточки с числами и заданиями (например, «Мост из 6 блоков», «Мост из 9 блоков»), игрушечные машинки/фигурки для «тестирования», схемы устойчивых/неустойчивых конструкций, таймер.

Индивидуализация:

Уровень	Задание
Базовый	Построить 1 мост по карточке-заданию, сосчитать использованные блоки
Повышенный	Построить 2 моста разной длины/высоты по разным карточкам, сравнить количество блоков
Для одарённых	Спроектировать мост с пролётом для машинки заданной ширины, рассчитать «запас прочности»

Словарная работа: мост, пролёт, опора, арка, длина, высота, количество, устойчивость, нагрузка, расчёт.

Сюжет: «Мы — инженеры-мостостроители! На зимних каникулах нужно переправить грузы через условную “реку”. Поможем построить крепкие мосты, точно отсчитав нужное количество блоков, чтобы конструкция не развалилась!»

Интеграция здоровья: Зрительная гимнастика (слежение за контурами моста), смена позы при работе за столом/на ковре, проветривание.

🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ

№	Этапы, продолжительность	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1	ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин	Проблемная ситуация: «Ребята, у нас есть “река” и грузы, но блоков для моста ограниченное количество. Как построить переправу, чтобы она выдержала вес и не рассыпалась? Помогут точный счёт и правильная сборка!»	Проблемная ситуация, игровой персонаж, наглядность	Включаются в сюжет, рассматривают материалы, выражают готовность помочь	Эмоциональный настрой, принятие учебной задачи
2.1	Этап постановки проблемы 3 мин	«Что будет, если опоры поставить слишком далеко друг от друга? А если использовать мало блоков для основания? Как распределить детали, чтобы мост был крепким?»	Диалог, ситуация-выбор, наводящие вопросы	Обсуждают, предлагают варианты, аргументируют выбор, делают предварительные выводы	Умение анализировать задачу, планировать действия
2.2	Этап восприятия материала 5–6 мин	Демонстрирует алгоритм: 1. Посмотри задание на карточке → 2. Отсчитай нужное количество блоков → 3. Построй опоры → 4. Сделай пролёт → 5. Протестируй (поставь машинку) → 6. Сверь с образцом.	Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание	Повторяют алгоритм, пробуют отсчитать блоки, выкладывают основу	Усвоение последовательности, связь «число–конструкция»
2.3	Этап практического решения проблемы 10–12 мин	Организует индивидуальную работу: раздаёт карточки, напоминает про самопроверку. Помогает: «Сколько блоков по заданию?», «Выдержит ли машинка?», «Где мост шатается?» Усложнение: сравнить два моста по высоте/длине.	Практический метод, дифференциация, приём «самоконтроль»	Строят мосты по карточкам, тестируют устойчивость, корректируют, делятся результатами	Создан материальный продукт (мост), отработано счётное действие
3	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин	Игра «Мост готов»: «Какой мост оказался самым крепким? Сколько блоков ушло? Что было сложно?» Фиксирует: «Мы построили [Х] мостов — переправа работает!»	Игровая рефлексия, вопросы на осознание, поощрение	Делятся впечатлениями, оценивают работу, показывают конструкции	Осознание результата, позитивное завершение, закрепление математических понятий

🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Созданный продукт: Индивидуальные модели мостов из блоков, соответствующие заданному количеству. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Соотносит заданное число с количеством деталей
✅ Анализирует устойчивость конструкции, вносит корректировки
✅ Участвует в обсуждении, аргументирует выбор
✅ Проявляет аккуратность и интерес к инженерным задачам
✅ Испытывает радость от успешного решения задачи

🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ

🔹 При падении моста — вместе с ребёнком разобрать причину (узкое основание, неравномерное распределение веса).
🔹 Для детей с речевыми особенностями — использовать карточки с визуальной последовательностью сборки.
🔹 При нехватке времени — сократить этап рефлексии до 2 минут, оставив вопрос: «Сколько блоков ушло на твой мост?»
🔹 Для расширения: добавить элемент измерения длины моста условной мерой (ладони, палочки).

📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД

Направление: Математика | Занятие 17 | Тема: «Готовим подарки»

🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ

Параметр	Значение
Группа	Подготовительная (6–7 лет)
Возраст детей	7 лет
Продолжительность	25–30 минут
Форма организации	Групповая + индивидуальная
Воспитатель	[ФИО]

🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)

Цель: Формирование элементарных математических представлений через счёт, классификацию и конструирование в контексте новогодней подготовки подарков.

Тип	Формулировка
Обучающая	Закреплять умение считать в пределах 10, классифицировать объекты по цвету/форме, соотносить количество с цифрой при «упаковке» подарков.
Развивающая	Развивать логическое мышление, умение планировать последовательность действий, работать по образцу и по замыслу.
Воспитывающая	Воспитывать доброжелательность, умение делиться, заботу о близких, интерес к традициям празднования Нового года.

🔹 ПОДГОТОВКА К НОД

РППС и материалы: Наборы цветных блоков (красные, зелёные, синие, жёлтые), карточки с изображениями получателей подарков (мама, папа, бабушка, друг), карточки-цифры 1–10, «упаковочная бумага» (цветные листы А4), коробки-макеты.

Индивидуализация:

Уровень	Задание
Базовый	Собрать 1–3 подарка по образцу (цвет + количество)
Повышенный	Классифицировать подарки по получателям, добавить «бирку» с цифрой
Для одарённых	Составить «список подарков» с простым сложением (2+1=3)

Словарная работа: подарок, количество, цифра, классификация, получатель, упаковка, список, сложение.

Сюжет: «Мы — помощники Деда Мороза! Нужно подготовить подарки для друзей и родных. Каждый подарок — это блоки определённого цвета и количества. Поможем Деду Морозу не запутаться!»

Интеграция здоровья: Зрительная гимнастика (слежение за «подарками»), смена позы при работе за столом/ковром, проветривание.

🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ

№	Этапы, продолжительность	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1	ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин	Сюрпризный момент: «Ребята, к нам пришло письмо от Деда Мороза! Он просит помощи: нужно подготовить подарки, но он запутался, кому сколько и какого цвета. Поможем?»	Сюрпризный момент, игровой персонаж, проблемная ситуация	Включаются в сюжет, рассматривают карточки, выражают готовность помочь	Эмоциональный настрой, принятие учебной задачи
2.1	Этап постановки проблемы 3 мин	«Как узнать, сколько подарков нужно для мамы? А для друга? Что значит “классифицировать”?»	Диалог, наводящие вопросы, приём «забыл»	Обсуждают, предлагают варианты, аргументируют выбор	Умение анализировать задачу, планировать действия
2.2	Этап восприятия материала 5–6 мин	Демонстрирует алгоритм: 1. Выбери получателя → 2. Посмотри, сколько подарков нужно → 3. Возьми блоки нужного цвета → 4. Собери «подарок» → 5. Прикрепи цифру.	Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание	Повторяют алгоритм, пробуют собрать 1 подарок, сверяют с образцом	Усвоение последовательности, связь «количество–цифра»
2.3	Этап практического решения проблемы 10–12 мин	Организует индивидуальную/парную работу: раздаёт карточки, напоминает про самопроверку. Помогает: «Сколько подарков для бабушки?», «Какого цвета подарок для друга?» Усложнение: составить простой «список» с сложением.	Практический метод, дифференциация, приём «самоконтроль»	Собирают подарки по карточкам, классифицируют, делятся результатами	Создан материальный продукт («подарки» из блоков), отработано счётное действие
3	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин	Игра «Подарки готовы»: «Какой подарок был самым красивым? Кому ты подарил бы свой? Что было сложно?» Фиксирует результат: «Мы подготовили [Х] подарков — Дед Мороз доволен!»	Игровая рефлексия, вопросы на осознание, поощрение	Делятся впечатлениями, оценивают работу, показывают «подарки»	Осознание результата, позитивное завершение, закрепление математических понятий

🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Созданный продукт: Индивидуальные «подарки» из цветных блоков с цифровой маркировкой.

Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Считает в пределах 10, соотносит количество с цифрой
✅ Классифицирует объекты по цвету/форме/назначению
✅ Участвует в коллективном обсуждении, аргументирует выбор
✅ Проявляет доброжелательность и заботу о близких
✅ Испытывает радость от успешного решения задачи

🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ

🔹 При затруднении с классификацией — использовать цветовые подсказки (карточки-образцы).
🔹 Для детей с речевыми особенностями — заранее подготовить карточки с изображениями получателей и цифрами.
🔹 При нехватке времени — сократить этап рефлексии до 2 минут, оставив ключевой вопрос: «Сколько подарков ты собрал?»
🔹 Для расширения — в следующий раз добавить элемент «упаковки» (обёрточная бумага, бантики).

📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД

Направление: Математика | Занятие 14 | Тема: «Сколько профессий»

🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ

Параметр	Значение
Группа	Подготовительная (6–7 лет)
Возраст детей	7 лет
Продолжительность	25–30 минут
Форма организации	Групповая + индивидуальная
Воспитатель	[ФИО]

🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)

Цель: Формирование элементарных математических представлений через классификацию, счёт и моделирование количественных отношений в контексте городских профессий.

Тип	Формулировка
Обучающая	Учить классифицировать профессии по сферам деятельности (медицина, транспорт, строительство, искусство, быт), считать в пределах 10–15, соотносить количество с цифрой, строить столбчатые модели (колонны из блоков).
Развивающая	Развивать логическое мышление, умение анализировать и сравнивать совокупности, работать с визуальными схемами, планировать последовательность сортировки.
Воспитывающая	Воспитывать уважение к труду взрослых, понимание ценности каждой профессии для жизни города, аккуратность, умение сотрудничать при создании «городского справочника».

🔹 ПОДГОТОВКА К НОД

РППС и материалы: Карточки с изображениями профессий, коврики-категории (медицина, транспорт, строительство, искусство и т.д.), наборы блоков, карточки-цифры 1–10, основа-«справочник», таймер. Индивидуализация:

Уровень	Задание
Базовый	Рассортировать профессии по 3–4 категориям, посчитать, построить столбики из блоков
Повышенный	Добавить 5–6 категорий, сравнить высоту столбиков, найти разницу
Для одарённых	Рассчитать долю профессий, составить простую диаграмму-отчёт, предложить недостающие профессии для города
Словарная работа: профессия, категория, сфера, счёт, столбик, сравнение, больше/меньше, город, труд, справочник.
Сюжет: «Городское бюро»: городу нужен обновлённый справочник профессий. Но карточки перемешались! Поможем разложить их по сферам, посчитать специалистов и построить наглядные колонны, чтобы планировать развитие города.
Интеграция здоровья: Зрительная гимнастика (отслеживание категорий), смена позы при работе за столом/ковром, проветривание.

🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ

№	Этапы, продолжительность	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1	ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин	Проблемная ситуация: «Ребята, в городском архиве перепутались все карточки профессий. Без точного учёта невозможно планировать больницы, дороги и школы. Как быстро и правильно распределить их по сферам и посчитать?»	Ситуация-неопределённость, игровой мотив	Включаются в сюжет, предлагают способ сортировки, вспоминают знакомые профессии	Эмоциональный настрой, принятие учебной задачи
2.1	Этап постановки проблемы 3 мин	«Почему нельзя валить всё в одну кучу? Как отличить строительную профессию от медицинской? Как связать количество карточек с высотой башни?»	Диалог, наводящие вопросы, приём «забыл»	Обсуждают, предлагают алгоритм «карточка → сфера → подсчёт → блок», аргументируют	Умение анализировать задачу, планировать действия
2.2	Этап восприятия материала 5–6 мин	Демонстрирует алгоритм: 1. Выбери карточку → 2. Определи сферу → 3. Положи на коврик → 4. Отсчитай блок → 5. Поставь цифру.	Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание	Повторяют алгоритм, пробуют распределить 2–3 карточки, сверяют с категорией	Усвоение последовательности, связь «объект–категория–число»
2.3	Этап практического решения проблемы 10–12 мин	Организует работу: раздаёт наборы, напоминает про проверку. Помогает: «К какой сфере относится эта профессия?», «Сколько блоков получилось?» Усложнение: сравнить две сферы, вычислить разницу.	Практический метод, дифференциация, приём «самоконтроль»	Сортируют карточки, считают, строят столбики из блоков, сверяют результаты	Создан материальный продукт (справочник-диаграмма), отработано счётное действие и классификация
3	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин	Игра «Справочник готов!»: «Какая сфера оказалась самой большой? Сколько профессий в медицине? Как подсчёт помог городу?» Фиксирует: «Наш учёт точен — город развивается!»	Игра-рефлексия на оценку освоения содержания	Делятся впечатлениями, показывают диаграммы, называют категории и числа	Осознание результата, позитивное завершение, закрепление математических понятий

🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Созданный продукт: Индивидуальные столбчатые модели «Городские профессии» с цифровыми метками. Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Классифицирует объекты по сферам, считает и соотносит количество с цифрой
✅ Строит пропорциональные столбики, осуществляет самопроверку и сравнение
✅ Участвует в обсуждении, аргументирует распределение
✅ Проявляет уважение к труду и понимание социальных ролей
✅ Испытывает радость от точного решения задачи

🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ

🔹 При затруднении с категориями использовать карточки-подсказки с пиктограммами сфер.
🔹 Для детей с особенностями восприятия выделить категории цветом, ограничить набор до 8–10 карточек.
🔹 При нехватке времени оставить вопрос: «В какой сфере у тебя оказалось больше всего профессий?»
🔹 Для расширения: добавить ролевую игру «Ярмарка профессий», где дети «нанимают» специалистов из своих столбиков.

Рассказ

Профессия — это работа, которой человек занимается каждый день. У каждого взрослого есть профессия, которая помогает ему приносить пользу другим людям. Например, врач лечит больных, учитель помогает детям учиться, а повар готовит вкусную еду для всех в столовой или кафе.

Когда мы вырастем, у нас тоже будут свои профессии. Мы сможем выбрать то дело, которое нам нравится, и стать в нём мастерами. Важно учиться и стараться, чтобы потом хорошо выполнять свою работу и помогать другим. Например, можно стать строителем и строить дома, чтобы людям было где жить, или пожарным, чтобы защищать людей от огня.

Мы должны уважать труд взрослых и понимать, что каждая профессия важна и нужна. Помогайте родителям и проявляйте интерес к тому, что они делают, чтобы лучше узнать о разных профессиях и выбрать свою в будущем.

Задание

Сколько профессий. Изучаем профессии на карточках и считаем их. Распределяем по категориям и строим башни.

Пример

В комплект конструктора «Математика» входят наклейки с цифрами. Их можно наклеить на блоки и собирать нужные числа.

Карточки профессий

📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД

Направление: Математика | Занятие 16 | Тема: «Самые высокие горы»

🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ

Параметр	Значение
Группа	Подготовительная (6–7 лет)
Возраст детей	7 лет
Продолжительность	25–30 минут
Форма организации	Групповая + индивидуальная
Воспитатель	[ФИО]

🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)

Цель: Формирование элементарных математических представлений через моделирование высот горных вершин и сравнение количественных характеристик.

Тип	Формулировка
Обучающая	Закреплять умение соотносить числовое значение (высота в км) с конструктивным аналогом (количество блоков), совершенствовать навыки счёта и сравнения величин.
Развивающая	Развивать пространственное мышление, умение работать по карте/схеме, анализировать и сравнивать объекты по высоте.
Воспитывающая	Воспитывать интерес к географии России, уважение к природным богатствам страны, умение работать в коллективе.

🔹 ПОДГОТОВКА К НОД

РППС и материалы: Наборы строительных блоков (разной высоты), карточки с названиями и высотами гор России (Эльбрус 5642 м, Белуха 4509 м, Народная 1895 м и др.), карта России (упрощённая), таймер, музыка для динамической паузы.

Индивидуализация:

Уровень	Задание
Базовый	Построить гору высотой 3–5 блоков по образцу
Повышенный	Сравнить две горы, определить разницу в высоте
Для одарённых	Построить горный хребет из 3 вершин с убыванием высоты

Словарная работа: гора, высота, вершина, хребет, километр, метр, сравнение, больше/меньше, карта, масштаб.

Сюжет: «Мы — альпинисты-исследователи! Нам нужно построить модели самых высоких гор России, чтобы подготовиться к экспедиции. Каждая гора — это вызов, и мы должны точно знать её высоту!»

Интеграция здоровья: Зрительная гимнастика (слежение за «вершинами»), смена позы при работе за столом/ковром, проветривание.

🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ

№	Этапы, продолжительность	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1	ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин	Проблемная ситуация: «Ребята, к нам пришло письмо от клуба альпинистов! Они хотят отправиться в экспедицию по горам России, но потеряли карты с высотами. Поможем восстановить модели гор, чтобы знать, куда идти?»	Проблемная ситуация, игровой персонаж, сюрпризный момент	Включаются в сюжет, рассматривают карточки, выражают готовность помочь	Эмоциональный настрой, принятие учебной задачи
2.1	Этап постановки проблемы 3 мин	«Как из блоков построить гору высотой 5 км? Что значит “высота”? Как сравнить две горы?»	Диалог, наводящие вопросы, приём «забыл»	Обсуждают, предлагают варианты, аргументируют выбор	Умение анализировать задачу, планировать действия
2.2	Этап восприятия материала 5–6 мин	Демонстрирует алгоритм: 1. Посмотри высоту на карточке → 2. Возьми нужное количество блоков → 3. Построй гору (широкое основание → узкая вершина) → 4. Сверь с образцом.	Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание	Повторяют алгоритм, пробуют построить 1 гору, сверяют с карточкой	Усвоение последовательности, связь «число–конструкция»
2.3	Этап практического решения проблемы 10–12 мин	Организует индивидуальную/парную работу: раздаёт карточки, напоминает про самопроверку. Помогает: «Сколько блоков нужно для Эльбруса?», «Какая гора выше?» Усложнение: построить хребет или сравнить две горы.	Практический метод, дифференциация, приём «самоконтроль»	Строят горы по карточкам, сравнивают высоты, делятся результатами	Создан материальный продукт (модель горы), отработано счётное действие
3	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин	Игра «Вершина покорена»: «Какая гора была самой высокой? Какую было сложнее построить? Что запомнилось о горах России?» Фиксирует результат: «Мы построили [Х] гор — теперь мы готовы к экспедиции!»	Игровая рефлексия, вопросы на осознание, поощрение	Делятся впечатлениями, оценивают работу, показывают модели	Осознание результата, позитивное завершение, закрепление математических понятий

🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Созданный продукт: Индивидуальные/парные модели горных вершин из блоков.

Образовательные результаты (ФОП ДО): ✅ Соотносит числовое значение с конструктивным аналогом
✅ Сравнивает объекты по высоте, использует понятия «выше/ниже»
✅ Участвует в коллективном обсуждении, аргументирует выбор
✅ Проявляет интерес к географическим знаниям о России
✅ Испытывает радость от успешного решения задачи

🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ

🔹 При затруднении с подсчётом — использовать тактильный счёт (трогать блоки по одному).
🔹 Для детей с речевыми особенностями — заранее подготовить карточки с изображениями гор и цифрами.
🔹 При нехватке времени — сократить этап рефлексии до 2 минут, оставив ключевой вопрос: «Сколько блоков в твоей горе?»
🔹 Для расширения — в следующий раз добавить элемент карты: разместить горы на контуре России.

---

📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД

Направление: Математика | Занятие 15 | Тема: «Собираем цифры по образцу на карточке»

🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ

Параметр	Значение
Группа	Подготовительная (6–7 лет)
Возраст детей	7 лет
Продолжительность	25–30 минут
Форма организации	Групповая + индивидуальная
Воспитатель	[ФИО]

🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)

Цель: Формирование элементарных математических представлений через моделирование цифр по схематическим образцам.

Тип	Формулировка
Обучающая	Закреплять умение соотносить графический образ цифры с конструктивным аналогом, совершенствовать навыки счёта и визуального анализа.
Развивающая	Развивать зрительно-пространственное восприятие, умение работать по схеме, мелкую моторику и концентрацию внимания.
Воспитывающая	Воспитывать аккуратность, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, интерес к математическим играм.

🔹 ПОДГОТОВКА К НОД

РППС и материалы: Наборы конструктора/строительных блоков (разных размеров), карточки-образцы с цифрами 0–9, счётные палочки/плитки, таймер, музыка для динамической паузы. Индивидуализация:

Уровень	Задание
Базовый	Собрать цифры 1–5 по чёткому образцу
Повышенный	Собрать цифры 6–9, добавить зеркальное отражение
Для одарённых	Составить простое двузначное число или «код» из цифр
Словарная работа: образец, схема, цифра, контур, симметрия, зеркальное отражение, табло.
Сюжет: «Цифровая мастерская»: нам нужно собрать панель управления для бытовых помощников, но цифры рассыпались. Поможем восстановить их по чертежам!
Интеграция здоровья: Зрительная гимнастика (слежение за контурами цифр), смена позы при работе за столом/ковром.

🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ

№	Этапы, продолжительность	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1	ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП 3–4 мин	«Ребята, к нам пришла посылка от инженеров! В ней — панель управления для бытовых приборов, но все цифры потерялись. Остались только схемы. Поможем собрать цифры, чтобы техника заработала?»	Сюрпризный момент, проблемная ситуация	Включаются в сюжет, рассматривают карточки-схемы, выражают готовность помочь	Эмоциональный настрой, принятие учебной задачи
2.1	Этап постановки проблемы 3 мин	«Как из маленьких деталей получить большую цифру? С чего начнём: с контура или с середины? Что делать, если деталь не помещается?»	Диалог, приём «забыл», наводящие вопросы	Обсуждают стратегию, предлагают варианты сборки, аргументируют выбор	Умение анализировать задачу, планировать действия
2.2	Этап восприятия материала 5–6 мин	Демонстрирует алгоритм: 1. Рассмотри образец → 2. Найди детали по цвету/размеру → 3. Выложи контур → 4. Заполни середину → 5. Сверь с карточкой.	Наглядный метод, проговаривание, показ образца	Повторяют алгоритм, пробуют выложить 1 цифру, сверяют с карточкой	Усвоение последовательности, связь «схема–конструкция»
2.3	Этап практического решения проблемы 10–12 мин	Организует индивидуальную работу: раздаёт карточки, напоминает про самопроверку. Помогает: «Посмотри, куда указывает стрелка?», «Проверь, совпадает ли угол?» Усложнение: собрать своё «число дня» или зеркальную цифру.	Практический метод, дифференциация, приём «самоконтроль»	Собирают цифры по карточкам, сверяют, корректируют, делятся результатами	Создан материальный продукт (цифра из деталей), отработано счётное действие
3	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Рефлексия) 3–4 мин	Игра «Панель готова»: «Какая цифра собралась первой? Какая была самой сложной? Какую бы ты добавил в панель?» Фиксирует результат: «Наша панель управления работает!»	Игровая рефлексия, вопросы на осознание, поощрение	Делятся впечатлениями, оценивают аккуратность, показывают работы	Осознание результата, позитивное завершение, закрепление математических понятий

🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Созданный продукт: Индивидуальные «цифровые табло» из конструктора по образцу.

Образовательные результаты (ФОП ДО):

✅ Соотносит графический образ с конструктивным аналогом
✅ Работает по схеме, осуществляет самоконтроль
✅ Проявляет аккуратность и усидчивость
✅ Испытывает радость от успешного решения задачи

🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ

🔹 При затруднении с контуром предложить обвести карточку пальцем, затем выкладывать детали по линии.
🔹 Для детей с СДВГ сократить время на 1–2 цифры, но увеличить тактильную проверку (погладить ровность контура).
🔹 Для расширения: в следующий раз ввести «шифр» (например, 2+1=3) и собирать результат по образцу.

📋 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОВЕДЕНИЯ НОД

Направление: Математика | Занятие 01 | Тема: «Считаем впечатления»

🔹 ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ

Параметр	Значение
Группа	Подготовительная (6–7 лет)
Возраст детей	7 лет
Продолжительность	25–30 минут
Форма организации	Групповая + элементы индивидуальной работы
Воспитатель	[ФИО]

---

🔹 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (в соответствии с ФОП ДО)

Цель: Формирование элементарных математических представлений через счёт, сравнение и конструирование в контексте летних впечатлений.

Задачи:

Тип	Формулировка
Обучающая	Закреплять умение считать в пределах 10, соотносить количество с цифрой, классифицировать объекты по признаку «одушевлённое/неодушевлённое».
Развивающая	Развивать логическое мышление, умение аргументировать выбор, работать по алгоритму (построение башни по высоте).
Воспитывающая	Воспитывать доброжелательность в общении, умение делиться впечатлениями, сотрудничать в паре/группе.

---

🔹 ПОДГОТОВКА К НОД

РППС и материалы:

• Конструктор (деревянные/пластиковые блоки 2×2, 2×4, 4×4) — 1 набор на 2 детей
• Карточки с цифрами 1–10, карточки-подсказки с изображениями летних ситуаций (море, дача, поход, бабушка и т.п.)
• Корзина «Впечатления» для сбора «историй»
• Листы А4, простые карандаши для фиксации результатов (по желанию)

Индивидуализация:

Уровень	Задание
Базовый	Построить башню из количества блоков = числу впечатлений (1–5)
Повышенный	Построить башню с чередованием цветов/форм, добавить «флаг» с цифрой
Для одарённых	Предложить построить две башни и сравнить: «На сколько одна выше?»

Словарная работа: впечатление, счёт, башня, высота, цифра, количество, сравнение, больше/меньше, поровну.

Сюжет: «Мы — строители Башни Лета! Каждый этаж — одно приятное воспоминание. Помогите друг другу, чтобы башня получилась высокой и крепкой!»

Интеграция здоровья: Чередование статической и динамической позы, зрительная гимнастика при работе с карточками, проветривание помещения.

---

🔹 ХОД ЗАНЯТИЯ

№	Этап, время	Деятельность педагога	Методы, приёмы	Деятельность детей	Планируемые результаты
1	Орг-мотивационный 3–4 мин	Проблемная ситуация: «Ребята, к нам пришло письмо от Лета! Оно хочет оставить нам подарок — Башню Впечатлений. Но Лето забыло, сколько у нас было радостных моментов! Поможем вспомнить и построить башню?» Показывает «пустую» основу башни.	Проблемный вопрос, игровой персонаж (письмо), приём «забыл»	Слушают, включаются в сюжет, предлагают помочь, называют 1–2 летних события	Эмоциональный настрой, принятие учебной задачи, активизация речи
2.1	Постановка проблемы 3 мин	«Как узнать, сколько этажей будет у нашей башни? Что можно посчитать?» Предлагает варианты: посчитать воспоминания, друзей, дни каникул. Подводит к идее: «Каждый ребёнок называет 1 впечатление — кладём 1 блок».	Диалог, ситуация-выбор, наводящие вопросы	Обсуждают, выбирают способ счёта, договариваются о правилах	Умение аргументировать, принимать коллективное решение
2.2	Восприятие материала 5–6 мин	Демонстрирует алгоритм: 1. Назвал впечатление → 2. Взял блок → 3. Поставил на башню → 4. Проверил цифру. Показывает образец башни из 3 блоков + цифра «3».	Наглядный метод, алгоритмическая карта, проговаривание	Повторяют алгоритм хором, пробуют на 1–2 примерах	Усвоение последовательности действий, связь «количество–цифра»
2.3	Практическое решение 10–12 мин	Организует работу в парах/мини-группах: – Раздаёт блоки, карточки с цифрами. – Напоминает: «Сначала говорим, потом строим». – Индивидуально помогает: «Сколько у тебя впечатлений? Найди нужную цифру». Варианты усложнения: • Построить башню с чередованием цветов. • Сравнить башни: «У кого выше? На сколько?»	Практический метод, парная работа, дифференциация, приём «помощник»	Строят башни, считают блоки, соотносят с цифрами, сравнивают результаты, делятся историями	Создан материальный продукт (башня), отработан счёт в пределах 10, развиты навыки сотрудничества
3	Рефлексия 3–4 мин	Игра «Волшебный сундук»: «Достаём из сундука символ нашего занятия» (блок, цифра, карточка с солнцем). Вопросы: «Что было легко? Что запомнилось? Как помогли друг другу?» Фиксирует: «Наша общая башня — [Х] этажей! Это значит, у нас [Х] радостных воспоминаний!»	Игровая рефлексия, наводящие вопросы, поощрение	Делятся впечатлениями, оценивают свою работу, участвуют в подсчёте общей высоты	Осознание результата, позитивное завершение, закрепление математического содержания

---

🔹 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Созданный продукт: Коллективная/индивидуальная «Башня впечатлений» из конструктора с цифровой маркировкой.

Образовательные результаты (в соответствии с ФОП ДО): ✅ Ребёнок считает в пределах 10, соотносит количество с цифрой
✅ Использует простые алгоритмы при выполнении задания
✅ Участвует в коллективном обсуждении, аргументирует выбор
✅ Проявляет инициативу в игровой деятельности
✅ Испытывает радость от совместного результата

---

🔹 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЮ

🔹 Если дети затрудняются с подсчётом — использовать тактильный счёт (трогать блоки по одному).
🔹 Для детей с речевыми особенностями — заранее подготовить карточки-подсказки с изображениями летних ситуаций.
🔹 При нехватке времени — сократить этап рефлексии до 2 минут, оставив ключевой вопрос: «Сколько этажей у твоей башни?»
🔹 Для расширения — в следующий раз добавить элемент графической фиксации: зарисовать башню в «Дневник впечатлений».

Задание

Сегодня мы считаем летние впечатления. Нужно построить башню летних впечатлений — сколько вспомнишь приятных моментов — столько этажей.

Делимся впечатлениями с друзьями, если у кого-то не хватает.

Пример

В комплект конструктора «Математика» входят наклейки с цифрами. Их можно наклеить на блоки и собирать нужные числа.